Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Образование, инновации, исследования как ресурс ра...
  4. Характеристики произвольной регуляции деятельности...

Характеристики произвольной регуляции деятельности у старших дошкольников с нарушениями речи

Тезисы доклада на конференцию
Всероссийская научно-практическая конференция «Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция «Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества»
Автор:
Дьячкова Ю. О. 1
Рубрика:
Развитие психолого-педагогического сопровождения в современном образовании
Страницы:
55-57
Получена: 26.09.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
828 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 МБДОУ г. Иркутска Д/С №110
Для цитирования:
Дьячкова Ю. О. Характеристики произвольной регуляции деятельности у старших дошкольников с нарушениями речи: сборник трудов конференции. // Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества : материалы Всеросс. науч.-практ. конф. (Чебоксары, Sep 18, 2023) / editorial board: Ж. В. Мурзина [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2023. – pp. 55-57. – ISBN 978-5-907688-64-3.

Аннотаци

В статье представлены характеристики произвольной регуляции у дошкольников 5–7 лет с речевыми нарушениями. Рассматриваются трудности, с которыми сталкиваются дошкольники при выполнении собственной деятельности. Описываются особенности функций программирования, регуляции и контроля деятельности.

Список литературы

  1. 1. Валявко С.М. Произвольная регуляция дошкольников с ограниченными возможностями в контексте психологического сопровождения / С.М. Валявко, М.С. Староверова // Системная психология и социология. – 2018. – №1. – С. 5–12. EDN XNXQSD
  2. 2. Гольдфельд И.Л. Формирование произвольности у детей с общим недоразвитием речи / И.Л. Гольдфельд, Д.А. Морозова // Развитие образования, педагогики и психологии в современном мире: тр. Междунар. науч. конф. – Воронеж, 2014. – С. 132–134. EDN TDJKOJ
  3. 3. Гордеева Т.Г. Регулирующая функция речи и произвольное поведение детей / Т.Г. Гордеева // Молодой ученый. – 2013. – №8 (55). – С. 391–393.
  4. 4. Забабурина О.С. Исследование произвольной регуляции у детей 5 и 6 лет с нарушениями и без нарушений речи / О.С. Забабурина, Е.А. Савина // Клиническая и специальная психология. – 2015. – Т. 4. №1. – С. 48–63. EDN RTSFPH
  5. 5. Корсакова Н.К. К истории концепции А.Р. Лурии о трех структурно-функциональных блоках мозга человека / Н.К. Корсакова, И.Ф. Рощина // Медицинская психология в России. – 2021. – Т. 13. №2. – С. 3–8. DOI 10.24412/2219-8245-2021-2-3. EDN TSFDMZ
  6. 6. Савина Е.А. Проблема произвольной регуляции в трудах Л.С. Выготского / Е.А. Савина, Г.Д. Кириллова // Ученые записки Орловского государственного университета: гуманитарные и социальные науки. – 2015. – №2. – С. 352–357.
  7. 7. Смирнова Е.О. К проблеме воли и произвольности в культурно-исторической психологии / Е.О. Смирнова // Культурно-историческая психология. – 2015. – Т. 11. №3. – С. 9–15. DOI 10.17759/chp.2015110302. EDN SKQKCP
  8. 8. Сырвачева Л.А. Сравнительное изучение особенностей саморегуляции и произвольного поведения у дошкольников с ОНР и нормой речевого развития / Л.А. Сырвачева, К.А. Куцепалова // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2014. – №2. – С. 196–198. EDN SIHDJJ
  9. 9. Хвостова О.А. Формирование произвольной регуляции деятельности у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) / О.А. Хвостова // Концепт. – 2015. – №23. – С. 76–80.
  10. 10. Чернова Е.П. Особенности развития функциональных блоков мозга у детей 5–7 лет с речевой патологией / Е.П. Чернова, Е.Ю. Борисова, И.Б. Козина  // Психология и психотехника. – 2014. – №11 (74). – С. 1231–1239. DOI 10.7256/2070-8955.2014.11.13211. EDN TCCCYZ

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.