Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Психологически безопасная образовательная среда: п...
  4. Обеспечение информационно-психологической безопасн...

Обеспечение информационно-психологической безопасности студентов в образовательной среде на основе технологий контекстного типа

Статья в сборнике трудов конференции
VI Международная научно-практическая конференция «Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития»
Creative commons logo
Опубликовано в:
VI Международная научно-практическая конференция «Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития»
Автор:
Вершинина Т. С. 1 , Жукова Н. В. 2
Рубрика:
Проектирование психологически безопасной гетерогенной образовательной среды: технологии, модели, техники
Страницы:
91-94
Получена: 15.10.2024

Рейтинг:
Статья просмотрена:
664 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Урал патшалăх медицина университет
2 ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельцина»
Для цитирования:
Вершинина Т. С. Обеспечение информационно-психологической безопасности студентов в образовательной среде на основе технологий контекстного типа: сборник трудов конференции. / Т. С. Вершинина, Н. В. Жукова // Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития : материалы VI Междунар. науч.-практ. конф. (Тула, Oct 16, 2024) / editorial board: С. В. Пазухина [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2024. – pp. 91-94. – ISBN 978-5-907830-81-3.

Аннотаци

В статье предпринимаются попытки дать теоретическое и эмпирическое обоснование роли технологий контекстного типа в формировании информационно и психологически безопасной образовательной среды, обусловливающей формирование ответственного поведения в аспекте социокультурного контекста множественной реальности. На основе теоретического анализа описаны основные риски личностного развития будущего специалиста. Представлено описание результатов эмпирического исследования (2021–2024 гг., N = 87), показывающего роль технологий контекстного типа в развитии внутриличностного контекста субъекта образовательной деятельности, определяющего его активность в учебном процессе, ответственность во взаимодействии с внешним миром, включая и других людей, выбор способов интеллектуальной и практической деятельности, моделей социального и речевого поведения.

Список литературы

  1. 1. Бакулева К.К. Диагностика параметров психолого-политической стабильности в контексте взаимодействия с источниками получения информации / К.К. Бакулева, И.А. Самуйлова // Международный научно-исследовательский журнал. – 2021. – №3 (105). – С. 98–103. DOI 10.23670/IRJ.2021.105.3.041. EDN DILLVF
  2. 2. Ванновская О.В. Компьютеризированная система антикоррупционной диагностики «АКорД» / О.В. Ванновская. – СПб.: ИМАТОН, 2015. – 96 с.
  3. 3. Вербицкий А.А. Психолого-педагогические основы контекстного образования / А.А. Вербицкий // Психология и педагогика контекстного образования: коллективная монография. – М.; СПб.: Нестор-История, 2018. – С. 7–88.
  4. 4. Войскунский А.Е. Информационная безопасность: психологические аспекты / А.Е. Войскунский // Национальный психологический журнал. – 2010. – №1 (3). – С. 48–53. EDN NXUUVR
  5. 5. Гафнер В.В. Информационная безопасность: учебное пособие / В.В. Гафнер; ГОУ ВПО «Урал. гос. пед. ун-т». – в 2 ч. Ч. 1. – Екатеринбург, 2009. – 155 с. EDN QRHTQJ
  6. 6. Дубовицкая Т.Д. Контекст в структуре образовательной деятельности / Т.Д. Дубовицкая // Психология и педагогика контекстного образования: коллективная монография. – М.; СПб.: Нестор-История, 2018. – С. 155–171.
  7. 7. Жукова Н.В. Контексты личной культуры обучающегося / Н.В. Жукова // Психология и педагогика контекстного образования: коллективная монография. – М.; СПб.: Нестор-История, 2018. – С. 143–154.
  8. 8. Жукова Н.В. Единство личной культуры субъекта познания и профессионального речевого поступка в становлении профессиональной речевой культуры: монография / Н.В. Жукова, Т.С. Вершинина. – Чебоксары: Среда, 2022. – 176 с. DOI 10.31483/a-10422. EDN RHFDIB
  9. 9. Калашников В.Г. Образовательная среда контекстного типа: специфика и характеристики / В.Г. Калашников // Психология и педагогика контекстного образования: коллективная монография. – М.; СПб.: Нестор-История, 2018. – С. 109–142.
  10. 10. Лепский В.Е. Технологии управления в информационных войнах (от классики к постнеклассике) / В.Е. Лепский. – М.: Когито-Центр, 2016. – 160 с. – EDN YLUSJR
  11. 11. Лунев А.Н. Информационно-психологическая безопасность личности: сущностная характеристика / А.Н. Лунев, Н.Б. Пугачева, Л.З. Стуколова // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – №1.
  12. 12. Маслоу А.М. Мотивация и личность / А.М. Маслоу; пер. с англ. – СПб.: Питер, 2019. – 400 с.
  13. 13. Регуш Л.А. Интернет-среда как источник психологических проблем и ресурс для совладания с ними у подростков / Регуш Л.А., Алексеева Е.В., Веретина О.Р. [и др.] // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2024. – №212. – С. 146–160. DOI: 10.33910/1992–6464–2024–212–146–160. EDN CVDOLC
  14. 14. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс; пер. с англ.; общ. ред. и предисл. Е.И. Исениной. – М.: Прогресс; Универс, 1994. – 480 с.
  15. 15. Dudina M., Grechukhina T., Vershinina T., Shushmarchenko E. Innovative culture in society: the problem of studying the personality and the carrier of culture // ICERI2018 Proceedings: 11th annual International Conference of Education, Research and Innovation (12–14 November, 2018). – P. 7579–7585. doi: 10.21125/iceri.2018.0355
  16. 16. Kelly G. The psychology of personal constructs. – London; New York: Routledge, 1992. – 810 р.
  17. 17. Witkin H.A., Goodenough D.R. Field dependence and interpersonal behavior // ETS Research Bulletin Series. – 1976. – Vol. 2. – P. 85. DOI: 10.1002/j.2333–8504.1976.tb01098.x

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.