Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Социально-педагогические вопросы образования и вос...
  4. Саморегуляция в учебной деятельности детей с высок...

Саморегуляция в учебной деятельности детей с высоким уровнем тревожности

Статья в сборнике трудов конференции
III Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Социально-педагогические вопросы образования и воспитания»
Creative commons logo
Опубликовано в:
III Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Социально-педагогические вопросы образования и воспитания»
Автор:
Цугаева Р. Р. 1 , Эхаева Р. М. 1
Рубрика:
Развитие психолого-педагогического сопровождения в современном образовании
Страницы:
298-299
Получена: 17.12.2024

Рейтинг:
Статья просмотрена:
428 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова»
Для цитирования:
Цугаева Р. Р. Саморегуляция в учебной деятельности детей с высоким уровнем тревожности: сборник трудов конференции. / Р. Р. Цугаева, Р. М. Эхаева // Социально-педагогические вопросы образования и воспитания : материалы III Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участ. (Чебоксары, Dec 24, 2024) / editorial board: Ж. В. Мурзина [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2024. – pp. 298-299. – ISBN 978-5-907965-10-2.

Аннотаци

Учебная деятельность – это основная составляющая процесса обучения, направленная на получение знаний, умений и навыков. Представляет собой систему действий, которые осуществляются с целью усвоения новой информации и ее применения в практических задачах. Саморегуляция играет важную роль в учебной деятельности учащихся. Этот психологический процесс позволяет контролировать свои мысли, эмоции и поведение, чтобы эффективно достигать поставленных целей и решать задачи. Способности к саморегуляции формируются еще в детском возрасте и являются ключевыми для успеха как в учебе, так и в жизни, включают в себя умение управлять своими эмоциями, сосредотачиваться на задаче, регулировать свои действия и принимать осознанные решения. В статье рассматриваются такие понятия, как учебная деятельность, этапы учебной деятельности, саморегуляция и приемы саморегуляции. Описывается влияние саморегуляции на учебную деятельность на разных уровнях образования: начального, основного и среднего общего. Авторы рассматривают основные задачи саморегуляции в учебной деятельности, разбирают методы саморегуляции для школьников разных возрастов.

Список литературы

  1. 1. Зобков А.В. Личностные компоненты саморегуляции учебной деятельности в переходный период от старшего школьного к студенческому возрасту / А.В. Зобков // Развитие и современное состояние психологических исследований в системе модернизации образования. – Иваново, 2003.
  2. 2. Зобков А.В. Саморегуляция объективных проявлений отношения старшеклассников к учебной деятельности / А.В. Зобков // Субъектность в личностном и профессиональном развитии человека. – Казань: КСЮИ, 2004.
  3. 3. Конопкин О.А. Общая способность к саморегуляции как фактор субъектного развития / О.А. Конопкин // Вопросы психологии. – 2004. – №2. – EDN AGESSG
  4. 4. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колоцкий. – М.: Сфера, 2004.
  5. 5. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития и бытия личности: учебник для студентов вузов / В.С. Мухина. – Т. 1. – М.: Наука, 2022. – 671 с.
  6. 6. Немов Р.С. Психология / Р.С. Немов. – в 3 кн. Книга 2. Психология образования: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2001. – 496 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.