Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Актуальные вопросы современной науки и образования...
  4. Учебно-боевая деятельность запасных (учебных) ча...

Учебно-боевая деятельность запасных (учебных) частей РККА на примере 20-й запасной стрелковой бригады в 1941–1942 годах

Статья в сборнике трудов конференции
XII Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Актуальные вопросы современной науки и образования в ознаменование 80-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов»
Creative commons logo
Опубликовано в:
XII Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Актуальные вопросы современной науки и образования в ознаменование 80-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов»
Автор:
Фан-Юнг Г. Ю. 1 , Щигорцова Е. С. 1
Рубрика:
Сохранение исторической памяти народа, героическая преемственность поколений во славу России
Страницы:
110-114
Получена: 29.01.2025

Рейтинг:
Статья просмотрена:
415 раз
Размещено в:
РИНЦ Информрегистр
1 ФГБОУ ВО «Поволжский государственный университет физической культуры, спорта и туризма»
Для цитирования:
Фан-Юнг Г. Ю. Учебно-боевая деятельность запасных (учебных) частей РККА на примере 20-й запасной стрелковой бригады в 1941–1942 годах: сборник трудов конференции. / Г. Ю. Фан-Юнг, Е. С. Щигорцова // Актуальные вопросы современной науки и образования в ознаменование 80-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов : материалы XII Всеросс. науч.-практ. конф. с междунар. участ. (Мурманск, Feb 26, 2025) / editorial board: И. В. Богданов [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2025. – pp. 110-114. – ISBN 978-5-907965-33-1.

Аннотаци

В статье предпринята попытка научного объяснения на конкретном примере одной из причин высоких безвозвратных потерь РККА на начальном этапе Великой Отечественной войны. Для этого авторы использовали исключительно открытые опубликованные источники, позволившие проанализировать деятельность запасной (учебной) воинской части (20-й запасной стрелковой бригады), связанную с военным обучением мобилизованных граждан СССР в 1941–1942 годах. Необходимо уточнить, что научный интерес авторов к проблеме подготовки рядового состава РККА объясним тем фактом, что в современных исследованиях по данной тематике значительные потери начального периода ВОв объясняются не только внезапностью нападения, но и боевым опытом, накопленным вооружёнными силами гитлеровской Германии. Кроме того, указанная учебная воинская часть размещалась на территории Татарской АССР, что, в определённой степени, способствует более точной оценке численности маршевого пополнения, подготовленного и направленного на фронт из нашего региона в годы ВОв.

Список литературы

  1. 1. Искусство войны: антология военной мысли / авт.-сост. Р. Светлов. – СПб.: Амфора, 2009. – 542 с. – ISBN 978-5-367-00603-2
  2. 2. Больных А. Морские битвы Первой мировой: на океанских просторах / А. Больных. – М.: АСТ, 2000. – 560 с. – ISBN 5-17-004429-1
  3. 3. Россия и СССР в войнах XX века. Потери вооружённых сил: статистическое исследование / под ред. Г.Ф. Кривошеева. – М.: Олма-Пресс, 2001. – 608 с. – ISBN 5-224-01515-4
  4. 4. Василевский А.М. Дело всей жизни (О жизни и о себе): мемуары / А.М. Василевский. – М.: Политиздат, 1974. – 542 с.
  5. 5. Юность Татарстана: очерки истории комсомола Татарии / сост. А.М. Залялов. – Казань: Татарское кн. изд-во, 1978. – 464 с.
  6. 6. Савченко Р.А. Специальные воинские части РККА, сформированные в годы Великой Отечественной войны в ТАССР: автореф. дис. … канд. ист. наук: 07.00.02 / Р.А. Савченко. – Казань,2015. – 25 с. EDN ZPQCNN
  7. 7. ЦАМО РФ. – Ф.157. – Оп. 12790. – Д. 9.
  8. 8. Мюллер-Гиллебранд Б. Сухопутная армия Германии 1933–1945 / Б. Мюллер-Гиллебранд; пер. с нем. А. Высоковского, И. Глаголева, В. Дубовика. – М.: Изографус; Эксмо, 2002. – 800 с. – ISBN 5-94661-041-4

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.