Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Сормовские чтения-2025: научно-образовательное про...
  4. К проблеме раннего выявления рисков отставания в р...

К проблеме раннего выявления рисков отставания в развитии у детей трех лет

Статья в сборнике трудов конференции
DOI: 10.31483/r-126366
Open Access
Международная научно-практическая конференция «Сормовские чтения-2025: научно-образовательное пространство, реалии и перспективы повышения качества образования»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международная научно-практическая конференция «Сормовские чтения-2025: научно-образовательное пространство, реалии и перспективы повышения качества образования»
Автор:
Азлецкая Е. Н. 1 , Денисенко О. В. 2 , Копаничук О. Н. 2
Рубрика:
Современные подходы к инклюзивному образованию: педагогические, психологические, методические аспекты
Страницы:
256-262
Получена: 05.02.2025

Рейтинг:
Статья просмотрена:
264 раз
Размещено в:
РИНЦ Информрегистр
1 ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет»
2 МБДОУ МО г. Краснодар «Центр – детский сад №119»
Для цитирования:
Азлецкая Е. Н. К проблеме раннего выявления рисков отставания в развитии у детей трех лет: сборник трудов конференции. / Е. Н. Азлецкая, О. В. Денисенко, О. Н. Копаничук // Сормовские чтения-2025: научно-образовательное пространство, реалии и перспективы повышения качества образования : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Краснодар, Feb 14, 2025) / editorial board: В. М. Гребенникова [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2025. – pp. 256-262. – ISBN 978-5-907965-24-9. – DOI 10.31483/r-126366.

Аннотаци

В статье рассматривается актуальная проблема раннего выявления детей с риском отставания в развитии в контексте современного дошкольного образования. Актуальность темы обусловлена рядом факторов, включая значимость ранней диагностики для психолого-педагогической коррекции развития детей. В рамках исследования была осуществлено исследование сформированности и специфических характеристик психического развития детей трехлетнего возраста с использованием комплекса диагностических методик, направленных на оценку различных аспектов психической активности. Применялись критерии качественно-уровневого анализа, основанные на международной классификации функционирования. Результаты показали, что большинство детей продемонстрировали уровень развития, соответствующий возрастным нормам, однако выявлено, что значительная часть из них сталкивается с умеренными и серьезными затруднениями, что указывает на необходимость разработки индивидуализированных программ психолого-педагогической помощи.

Благодарности

Авторы выражают искреннюю благодарность заведующей МБДОУ МО г. Краснодар «Центр – детский сад № 119» Наталье Васильевне Волковой за личный вклад в создание условий психолого-педагогической поддержки для семей, имеющих детей раннего и младшего дошкольного возраста с отставанием или риском отставания в развитии. Ваша инициатива и стремление обеспечить каждому ребенку необходимую помощь в образовательной среде являются примером истинного профессионализма и человеческой отзывчивости.

Список литературы

  1. 1. Азлецкая Е.Н. Модель психолого-педагогической поддержки семей, воспитывающих детей раннего возраста с отставанием в развитии или с риском его возникновения в более позднем дошкольном возрасте / Е.Н. Азлецкая, Н.В. Волкова, В.М. Смагина // Педагогическая перспектива. – 2023. – №4 (12). – С. 54–65.
  2. 2. Ахмедова Ф.Б. Диагностика развития детей третьего года жизни / Ф.Б. Ахмедова, Е.Ф. Архипова // Universum: психология и образование. – 2013. – №1 (1) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://7universum.com/ru/psy/archive/item/284 (дата обращения: 05.02.2025).
  3. 3. Волосовец Т.В. Состояние и перспективы развития системы ранней помощи детям в России / Т.В. Волосовец // Дефектология. – 2003. – №4. – С. 4–7.
  4. 4. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – М.: Юрайт, 2022. – 160 с.
  5. 5. Диагностика психического развития ребенка. Младенческий и ранний возраст: методическое пособие для практических психологов / Л.Н. Галигузова, Т.В. Ермолова, С.Ю. Мещерякова, Е.О. Смирнова. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. – 176 с. EDN VNDDTF
  6. 6. Ермолова Т.В. Дискалькулия детского возраста как системная проблема обучения / Т.В. Ермолова, В.В. Пономарева, Н.Б. Флорова // Современная зарубежная психология. – 2016. – №3. – С. 7–27. DOI 10.17759/jmfp.2016050301. EDN XRNISF
  7. 7. Леонтьев А.Н. К теории развития ребенка / А.Н. Леонтьев // Вестник практической психологии образования. – 2012. – №4 (33). – С. 44–48.
  8. 8. Семаго Н.Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка: дошкольный и младший школьный возраст / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. – СПб.: Речь, 2011. – 384 с. EDN QYBCWJ
  9. 9. Семаго Н.Я. Типология отклоняющегося развития: недостаточное развитие: монография / Н.Я Семаго; ред. М.М. Семаго. – 2-е изд. – М.: Генезис, 2016. – 290 с. EDN ZGJNXN
  10. 10. Смирнова Е.О. Дошкольная педагогика: педагогические системы и программы дошкольного воспитания: учебное пособие для вузов / Е.О. Смирнова. – 2-е изд, пер. и доп. – М.: Юрайт, 2022. – 121 с.
  11. 11. Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей / Л.С. Цветкова. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 128 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.