Планкарта как инструмент организации самостоятельной деятельности дошкольников в процессе развития STEM-компетенций
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- Международная научно-практическая конференция «Сормовские чтения-2025: научно-образовательное пространство, реалии и перспективы повышения качества образования»
- Автор:
- Азлецкая Е. Н. 1 , Старикова Т. С. 2
- Рубрика:
- Современные подходы к инклюзивному образованию: педагогические, психологические, методические аспекты
- Страницы:
- 269-274
- Получена: 16.02.2025
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 117 раз
- Размещено в:
- РИНЦ Информрегистр
- ГОСТ
Для цитирования:
Азлецкая Е. Н. Планкарта как инструмент организации самостоятельной деятельности дошкольников в процессе развития STEM-компетенций: сборник трудов конференции. / Е. Н. Азлецкая, Т. С. Старикова // Сормовские чтения-2025: научно-образовательное пространство, реалии и перспективы повышения качества образования : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Краснодар, Feb 14, 2025) / editorial board: В. М. Гребенникова [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2025. – pp. 269-274. – ISBN 978-5-907965-24-9. – DOI 10.31483/r-126636.
DOI: 10.31483/r-126636
Аннотаци
Статья посвящена разработке и применению планкарт как средства организации самостоятельной деятельности дошкольников, с акцентом на развитие STEM-компетенций. Актуальность темы обусловлена необходимостью создания инклюзивной образовательной среды, в которой дети, включая тех, у кого есть ограниченные возможности здоровья, могут развивать свои навыки и способности. В результате анализа практического опыта установлено, что использование планкарт способствует формированию не только образовательных, но и социальных навыков детей, улучшая их мотивацию к обучению и вовлеченность в образовательный процесс. Описаны практические примеры внедрения планкарт, а также их применение в рамках комплексно-тематического подхода. Рассматриваются ключевые аспекты индивидуализации и технологического подхода к обучению, что позволяет лучше учитывать потребности каждого ребенка. Статья предлагает рекомендации для педагогов по эффективному использованию планкарт в образовательной практике детей дошкольного возраста с ОВЗ.
Благодарности
Авторы выражают искреннюю благодарность педагогам участникам внедрения планкарт в образовательный процесс дошкольного образовательного учреждения. Ваше упорство и преданность делу сыграли ключевую роль в успешной интеграции данного инструмента в работу. Особенную благодарность авторы выражают заведующей МАДОУ МО г. Краснодар «Центр – детский сад» № 198 Ирине Викторовне Гонтаренко за наполнение развивающей предметно-пространственной среды детского сада STEM-материалом.Список литературы
- 1. Азлецкая Е.Н. Возможности и ограничения STEAM-технологии в развитии интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья / Е.Н. Азлецкая, Т.С. Старикова // Грани познания: научный журнал. – 2024. – №4 (93). – С. 13–17. eISSN: 2588-0365.
- 2. Анализ опыта США и Великобритании в развитии STEM-образования / А.И. Рудской, А.И. Боровков, П.И. Романов, К.Н. Киселева // Глобальная энергия. – 2017. – №2. – С. 7–16. DOI: 10.18721/JEST.230201. EDN ZCOHND
- 3. Анисимова Т.И. STEAM-образование как инновационная технология для Индустрии 4.0 / Т.И. Анисимова, О.В. Шатунова, Ф.М. Сабирова // Научный диалог. – 2018. – №11. – С. 322–332. DOI: 10.24224/2227-12952018-11-322-332. EDN YOWSNV
- 4. Внедрение STEM образования: зарубежные практики / Л.М. Мусина, М.М. Салтуганова, Л.А. Коровникова, В.А. Полшкова // Вестник ГГНТУ. Гуманитарные и социально-экономические науки. – 2020. – Т. 16. – С. 64–71. DOI 10.34708/GSTOU.2020.81.51.010. EDN SWORBJ
- 5. Корецкий М.Г. Развитие STEM-подхода в России и мире / М.Г. Корецкий, Л.Р. Тукаева // Гуманитарные и социальные науки. – 2022. – Т. 93. №4. – С. 148–153. doi: 10.18522/2070-1403-2022-93-4-148-153. EDN NYVDZV
- 6. Куликовская И.Э. От науки к практике развивающего STEAM-образования детей / И.Э. Куликовская // Психолого-педагогические исследования. – 2019. – Т. 11. №4. С. 110–120. DOI: 10.17759/psyedu.2019110409. EDN WJLLTQ
- 7. Ладыгина И.В. Социально-этические проблемы робототехники / И.В. Ладыгина // Вестник ВятГУ. – 2017. – №7. – С. 27–31.
- 8. Пенькова Л.А. Современные образовательные технологии в повышении качества реализации ФГОС ДО / Л.А. Пенькова, Н.Ю. Каракозова // Карельский научный журнал. – 2016. – №2 (15). – С. 24–26. EDN WFEJJZ
- 9. Репин А.О. Актуальность STEM-образования в России как приоритетного направления государственной политики / А.О. Репин // Научная Идея. – 2017. – №1 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/aktualnost-stem-obrazovaniya-v-rossii-kak-prioritetnogo-napravleniya-gosudarstvennoy-politiki (дата обращения: 10.02.2025). EDN ZAHIDV
- 10. Руденко И.В. Современные образовательные технологии в работе с дошкольниками / И.В. Руденко // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. – 2013. – №2. – С. 423–426. EDN REUYYZ
- 11. Успаева М.Г. STEM-образование: научный дискурс и образовательные практики / М.Г. Успаева, А.М. Гачаев // Управление образованием: теория и практика. – 2022. – №9 (55). – С. 110–117. DOI 10.25726/q3562-6842-6568-b. EDN BYERGP
- 12. Фролов А.В. Реформа инновационной системы США: от STEM к STEAM образованию / А.В. Фролов // Alma mater (Вестник высшей школы). – 2013. – №1. – С. 101–105. EDN PUAGUD
Комментарии(0)