Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Журнал «Развитие образования»
  3. № 4 (6)
  4. Курас енчен кăлтăк пур ачасен хутшăну хăнăхăвне ат...

Курас енчен кăлтăк пур ачасен хутшăну хăнăхăвне аталантарма шкул умӗнхи тапхăрта вӗренӳ вăйă лару-тăрăвӗпе усă курасси.

Научная статья
EDN: MPGBMS DOI: 10.31483/r-63818
Open Access
Международный научный журнал «Развитие образования»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международный научный журнал «Развитие образования»
Автор:
Норина И. В. 1 , Султанбаева К. И. 1
Рубрика:
Практика
Страницы:
97-101
Получена: 20.11.2019

Рейтинг:
Статья просмотрена:
4093 раз
Размещено в:
doaj РИНЦ
1 Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова
Для цитирования:
Норина И. В. Курас енчен кăлтăк пур ачасен хутшăну хăнăхăвне аталантарма шкул умӗнхи тапхăрта вӗренӳ вăйă лару-тăрăвӗпе усă курасси. / И. В. Норина, К. И. Султанбаева // Развитие образования. 2019. pp. 97-101. ISSN 2619-1466. DOI 10.31483/r-63818. EDN MPGBMS.
УДК 376.352

Аннотаци

В статье представлено исследование использования игровых обучающих ситуаций в развитии коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения. Показана методика использования игровых обучающих ситуаций в работе с дошкольниками. Цель статьи – рассмотреть влияние игровых обучающих ситуаций на детей старшего дошкольного возраста в образовательном процессе. Методы. Исследование было проведено в период с декабря 2018 по май 2019 на базе МБДОУ «д/с комбинированного вида «Журавлик» г. Абакан. Методами исследования выбраны: наблюдение, беседа с педагогами, методика «Изучение коммуникативных умений» (автор-составитель В. Богомолов), педагогический эксперимент с включением игровых обучающих ситуаций. Результат. Представлена сравнительная характеристика результатов констатирующего и контрольного этапов исследования уровня развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста. В ходе работы с детьми и наблюдениями за их поведением в различных видах деятельности было замечено, что многие дети используют положительные сценарии поведения, стали более уважительны друг к другу и взрослым, частота конфликтов в группе стала заметно меньше. Дети стали более общительны, легче идут на контакт с окружающими, используют различные приемы выхода из конфликтных ситуаций. Делается вывод о том, игровые обучающие ситуации в целях развития коммуникативных навыков со старшими дошкольниками, имеющими нарушения зрения, оказали положительные результаты.

Список литературы

  1. 1. Богомолов В. Тестирование детей. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 347 с.
  2. 2. Виленская А.М. Некоторые особенности личности учащихся старших классов школ для слепых детей. – М.: Полиграфсервис,1990. – 323 с.
  3. 3. Дыбина-Артамонова О.В. Предметный мир как источник познания социальной действительности. – Самара, 2007. – 135 с.
  4. 4. Ельцова О.М. Организация полноценной речевой деятельности в детском саду / О.М. Ельцова, Н.Н. Горбачевская, А.Н. Терехов. – М.: Детство-Пресс, 2008. – 192 с.
  5. 5. Крупская Н.К. О дошкольном в воспитании. – М.: Просвещение, 1973. – 288 с.
  6. 6. Норина И.В. Особенности развития коммуникативных умений у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения / И.В. Норина, К.И. Султанбаева // Воспитание и обучение: теория, методика и практика: материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 1 нояб. 2019 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2019. – 224 с.
  7. 7. Сиротина В.Л. Использование игровых обучающих ситуаций в реализации образовательной области «Коммуникация»: методическое пособие. – Челябинск, 2011. – 24 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.