Учет гендерных особенностей учащихся при обучении иностранным языкам

Научная статья
EDN: COUIWK DOI: 10.31483/r-96591
Open Access
Пĕтĕм тĕнче ăслăлăх журналĕ «Вĕренӳ аталанăвĕ»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Пĕтĕм тĕнче ăслăлăх журналĕ «Вĕренӳ аталанăвĕ»
Автор:
Сорокоумова Г. В. 1 , Бабижаева М. Г. 1
Рубрика:
Вĕренӳпе çыхăннă теори тата ĕçлевлĕх тĕпчевĕсем
Страницы:
33-37
Получена: 20.10.2020

Рейтинг:
Статья просмотрена:
3234 раз
Размещено в:
doaj РИНЦ
1 Н. А. Добролюбов ячĕллĕ Чулхула патшалăх лингвистика университечĕ
Для цитирования:
Сорокоумова Г. В. Учет гендерных особенностей учащихся при обучении иностранным языкам / Г. В. Сорокоумова, М. Г. Бабижаева // Вĕренӳ аталанăвĕ. 2020. pp. 33-37. ISSN 2619-1466. DOI 10.31483/r-96591. EDN COUIWK.
УДК 159.9.075

Аннотаци

В статье раскрываются гендерные особенности мальчиков и девочек, которые необходимо учитывать в обучении в общем, и в обучении иностранным языкам, в частности. Теоретический анализ психологической литературы позволил выявить гендерные особенности учащихся, которые необходимо учитывать при обучении иностранным языкам. Методы исследования. Для изучения гендерных особенностей учащихся мы разработали авторскую анкету, включающую изучение причин нежелания учащихся говорить по-английски с представителями противоположного пола и тенденцию учеников к работе в группах. Результаты исследования раскрывают особенности усвоения учебного материала девочками и мальчиками, гендерные причины нежелания учащихся говорить по-английски с представителями противоположного пола, особенности учеников женского и мужского пола к работе в группах. Обсуждение результатов исследования. На основе результатов исследования в статье разработаны рекомендации по организации образовательного процесса с учетом гендерных особенностей усвоения учебного материала мальчиками и девочками Заключение. На основании проведенного исследования делается важный вывод о том, что применение гендерного подхода в обучении положительно влияет на развитие учащихся, освоение ими учебной программы, сплоченность коллектива, уровень успеваемости, мотивацию и многое другое.

Список литературы

  1. 1. Басманова Е.С. Гендерные особенности детей в организации образовательного процесса / Е.С. Басманова // Молодой ученый. – 2014. – №17 (76). – С. 565–567 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/76/ 13094/ (дата обращения: 19.10.2020).
  2. 2. Дусказиева Ж.Г. Гендерная психология: учебное пособие / Ж.Г. Дусказиева. – Красноярск, 2010. – 108 с.
  3. 3. Сорокоумова Г.В. Знание особенностей современных студентов – основа психологической безопасности образовательной среды вуза / Г.В. Сорокоумова // Психологическая безопасность образовательной среды: материалы международной научной конференции. – Н. Новгород: НГЛУ, 2019. – С. 127–134 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42458603 (дата обращения 19.10.2020).
  4. 4. Сорокоумова Г.В. Учет особенностей современных детей и подростков в процессе патриотического воспитания / Г.В. Сорокоумова // Международная научно-практическая конференция «Феномен патриотизма в трансструктурном коммуникационном поле» / под ред. И. Савченко. – Н. Новгород: НГЛУ, 2020. – С. 125–128 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.elibrary.ru/ item.asp?id=42938917 (дата обращения 19.10.2020).

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.