Образовательное пространство и образовательный ландшафт как выражение скрытых иерархий
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- II Всероссийская научно-практическая конференция «Социально-педагогические вопросы образования и воспитания»
- Автор:
- Чечетка В. И. 1
- Рубрика:
- Социальные процессы и образование
- Страницы:
- 65-69
- Получена: 02.10.2023
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 936 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
1 Воронежский государственный технический университет
- ГОСТ
Для цитирования:
Чечетка В. И. Образовательное пространство и образовательный ландшафт как выражение скрытых иерархий: сборник трудов конференции. // Социально-педагогические вопросы образования и воспитания : материалы II Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 26 окт. 2023 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2023. – С. 65-69. – ISBN 978-5-907688-75-9. – DOI 10.31483/r-108018.
DOI: 10.31483/r-108018
Аннотация
В настоящее время образовательное пространство, место, где получают образование, образовательный ландшафт – понятия, которые часто вызывают ожесточенные споры. Образование, не отраженное в языке, размещается в «пространстве», вдоль границ компетенций и учреждений. Но как создается реальное образовательное пространство, в котором дети, подростки, более взрослая аудитория активно взаимодействуют с миром? Какие пространственные концепции являются продуктивными? В статье автор размышляет о том, чему молодежь учится в «третьих учебных классах», помимо семьи и образовательного учреждения. Подчеркивается значимость социальной иерархической игры «центр – периферия», ее неприкосновенность: семья, школа/вуз и только потом досуг.
Ключевые слова
Список литературы
- 1. Образовательное пространство [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/ (дата обращения: 11.09.2023).
- 2. Reutlinger Ch. Die Aneignung der Welt. Magazin für Kulturelle Bildung / Ch. Reutlinger. – Berlin, 2021. – № 20 – pp. 4–9.
- 3. Hüllemann U. Aneignung. In: Kessl, Fabian/Reutlinger, Christian (Hrsg.): Handbuch Sozialraum. Wiesbaden: Springer VS / U. Hüllemann, Ch. Reutlinger, U. Deinet. – 2019.– pp. 381–398.
- 4. Böhnisch L. Pädagogische Soziologie. Eine Einführung / L. Böhnisch. – Weinheim und München: Juventa, 1996 – p. 150.
- 5. Brandstetter J. Wirkungsdimensionen für die Evaluation der «Kulturkosmonauten» / J. Brandstetter, M. Falkenreck, R. Gori. – St. Gallen: Institut für Soziale Arbeit IFSA-FHS. 2018. – p. 1.
- 6. Sturzenhecker B. Sozialraumansatz und Konzepte ästhetischer Bildung in der Kinder- und Jugendarbeit – auch in der ästhetischen Praxis Ulrich Deinets. In: Reutlinger, Christian/Sturzenhecker, Benedikt (Hrsg.) / B. Sturzenhecker // Den Sozialraumansatz weiterdenken. Impulse von Ulrich Deinet für Theorie und Praxis der Sozialpädagogik im Diskurs. – Weinheim: Beltz Juventa, 2021.
- 7. Oldenburg R. The Great Good Place: Cafes, Coffee Shops, Community Centers, Beauty Parlors, General Stores, Bars, Hangouts, and How They Get You Through the Day / R. Oldenburg. – New York: Paragon House, 1989.
- 8. Chechetka V.I. Vocationally oriented teaching of a foreign language // V.I. Chechetka, L.V. Lukina, N.D. Pashkovskaia [и др.] / Applied linguistics research journal. – 2020. – №4 (6). – pp. 79–83. – DOI 10.14744/alrj.2020.09327. – EDN IRPJXF
Комментарии(0)