Цели и результаты образования в условиях цифровизации

Статья в сборнике трудов конференции
IV Региональная научно-практическая конференция молодых ученых «Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону»
Creative commons logo
Опубликовано в:
IV Региональная научно-практическая конференция молодых ученых «Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону»
Автор:
Осипова С. И. 1 , Гафурова Н. В. 1 , Кублицкая Ю. Г. 1 , Шубкина О. Ю. 1 , Зайцев С. В. 1
Рубрика:
Развитие и социализации личности в условиях цифровизации
Страницы:
53-57
Получена: 24.05.2024

Рейтинг:
Статья просмотрена:
440 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет»
Для цитирования:
Цели и результаты образования в условиях цифровизации: сборник трудов конференции. / С. И. Осипова, Н. В. Гафурова, Ю. Г. Кублицкая [и др.] // Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону : материалы IV Регион. науч.-практ. конф. молодых ученых (Тула, 16 мая 2024 г.) / редкол.: С. В. Пазухина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2024. – С. 53-57. – ISBN 978-5-907830-36-3.

Аннотация

В статье рассматривается важная и актуальная проблема модернизации образования в соответствии с вызовами цифровой современности. Проведен анализ требований к образовательным результатам посредством классификации разных видов компетенций: Softskills, Hardskills, компетенций, сформулированных в федеральных государственных образовательных стандартах высшего и среднего профессионального образования, профессиональных стандартах, а также навыки XXI века. В результате аналитической работы выяснилось, что различные виды жизнедеятельности человека в цифровом обществе, в том числе и в профессиональной сфере, требуют сформированности разных компетенций. Для социальной сферы преимущественно используются Softskills и универсальные навыки в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов, такие как вербальная коммуникация; выявление, определение и решение проблем; умение управлять временем и стрессом; способность к работе в команде; цифровые навыки и др. Для профессиональной деятельности цифровой экономики важными являются Hardskills, общепрофессиональные и профессиональные компетенции. Особую важность на современном этапе играют способности, которые принято называть навыками XXI века (критичность, креативность, коммуникация и коллаборация), или «4К», которые расширяются дополнительно через перечень возможностей интеллектуальной деятельности (системное мышление, логическое, аналитическое мышление, проектное мышление).

Список литературы

  1. 1. Стернберг Р. Интеллект успеха. Successful Intelligence. How Practical and Creative Intelligence Determine Success in Life / Р. Стернберг; пер. С.И. Ананин. – Минск: Попурри, 2015. – 400 с.
  2. 2. Зайцева К.С. Формирование компетенций «4К» обучающихся профессиональных образовательных организаций / К.С. Зайцева. – СПб.: Изд-во Санкт-Петербургской академии последипломного пед. образования, 2021. – 34 с.
  3. 3. Добрякова М.С. Навыки XXI века в российской школе: взгляд педагогов и родителей / М.С. Добрякова, О.В. Юрченко, Е.Г. Новикова. – М.: Изд-во НИУ ВШЭ, 2018. – 72 с.
  4. 4. New Vision for Education: Fostering Social and Emotional Learning through Technology. WordEconomicForum? // Доклад всемирного экономического форума. – 2016. – 36 с [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www3.weforum.org/docs/WEF_New_Vision_for_Education.pdf (дата обращения: 15.04.2024).
  5. 5. Чечет Ю. Компетенции 21 века в национальных стандартах школьного образования / Ю. Чечет, И. Фрумин // Аналитический обзор в рамках проекта подготовки международного доклада «Ключевые компетенции и новая грамотность: от деклараций к реальности». – 2017. – 14 с [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://vbudushee.ru/library/kompetentsii-xxi-veka-v-natsionalnykh-standartakh-shkolnogo-obrazovaniya/ (дата обращения: 15.04.2024).
  6. 6. Обеспечение всеохватного и справедливого качественного образования и поощрение возможности обучения на протяжении всей жизни: Инчхонская декларация и рамочная программа действий по осуществлению цели 4 в области устойчивого развития. – 2016. – 85 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_rus (дата обращения: 15.04.2024).
  7. 7. Мюлдер Е.В. О целях и задачах Стратегии Европейской экономической комиссии ООН образования для устойчивого развития / Е.В. Мюлдер // Фундаментальные исследования. – 2013. – №11 (ч. 7). – С. 1473–1477. – EDN RUTOFJ
  8. 8. Ильин И.В. Образование для устойчивого развития в России: проблемы и перспективы (экспертно-аналитический доклад) / И.В. Ильин, А.Д. Урсул, Т.А. Урсул [и др.]. – М.: Московская редакция издательства «Учитель»; Изд-во Московского университета, 2017. – 207 с.
  9. 9. Козловский В.В. Проблемы взаимосвязи национальных, общечеловеческих и универсальных ценностей в устойчивом развитии современного общества / В.В. Козловский, Н.Н. Горбачев // Мировая политика. – 2020. – №1. – С. 37–50. – DOI 10.25136/2409-8671.2020.1.32714. – EDN TKOZIN

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.