Список публикаций по ключевому слову: «формирование понятийного аппарата»
-
Кроссворды как средство формирования терминологической грамотности на уроках физики
Статья в сборнике трудов конференции
Педагогика, психология, общество: от теории к практике- Авторы:
- Панфилова Валентина Никандровна, Кислицына Наталия Геннадьевна
- Рубрика:
- Теория и методика общего и дополнительного образования
- Аннотация:
- В статье представлена методическая система использования кроссвордов для формирования терминологической грамотности учащихся на уроках физики. Актуальность изложенного материала подтверждается наличием проблемы у учащихся точного владения понятийным аппаратом в контексте требований ФГОС ООО и СОО, а также значимости терминологии для решения задач и подготовки к итоговой аттестации. Представлена серия кроссвордов по теме «Электричество», каждый из которых включает 10 вопросов и направлен на разные группы работы с терминами: разграничение явлений, законов и величин; закрепление единиц измерения; освоение назначения и принципов работы измерительных приборов; формирование историко-научного контекста через изучение вклада русских и советских учёных. Приведены варианты организации деятельности на уроке (индивидуальная, парная, групповая, проектная), а также система оценивания, позволяющая получать объективный срез терминологической грамотности. Показана связь заданий с формированием предметных, метапредметных и личностных результатов. Практическая значимость работы заключается в готовности материалов к непосредственному использованию в учебном процессе, включая диагностику типичных терминологических ошибок и приёмы их коррекции.
- Ключевые слова:
- ФГОС, физика, терминология, оценивание, методика преподавания физики, формирование понятийного аппарата, кроссворды, терминологическая грамотность
-
Использование проблемно-обучающего подхода для формирования понятийного аппарата при изучении дисциплин естественно-научного цикла
Глава в книге
Современные образовательные технологии: психология и педагогика- Автор:
- Егорова Галина Викторовна
- Рубрика:
- Глава 3
- Аннотация:
- Глава посвящена применению технологий проблемного обучения при изучении дисциплин естественно-научного цикла. Проблемный подход способствует не только усвоению знаний, но и формированию необходимых навыков, таких как критическое мышление, умение работать в команде и высокая адаптивность к изменяющимся условиям. Известно, что в процессе решения проблемы, учащиеся не только могут находить ответы на поставленные вопросы, но и анализировать ситуацию, выдвигать гипотезы, проверять различные варианты и делать выводы. Это развивает аналитические способности и активирует когнитивные процессы, которые являются основой для дальнейшего обучения и профессиональной деятельности. В главе рассматриваются некоторые аспекты формирования биологического понятийного аппарата. Отмечается, что проблемное обучение строится на развитии критического мышления у учащих. В проблемном обучении широко используются интерактивные методы. Кроме того, подход, при котором задания связываются с реальными жизненными ситуациями или научной деятельностью, помогает учащимся увидеть практическое применение тех знаний, которые они получают, что способствует их более глубокому пониманию и запоминанию. Создание условий для полилога, дискуссий и диалогов внутри класса улучшает коммуникационные навыки и развивает творческое мышление.
- Ключевые слова:
- проблемное обучение, формирование понятийного аппарата, естественно-научный цикл