Ру
Регистрация Вход

Список публикаций по ключевому слову: «авторство»

  • Интеллектуальная собственность на контент, созданный ИИ в международной образовательной и корпоративной среде

    Статья в сборнике трудов конференции
    Право, экономика и управление: теория и практика
    Автор:
    Бессонова Дарья Сергеевна
    Рубрика:
    Международная экономика и право
    Аннотация:
    В статье рассматривается проблема правового режима и использования контента, созданного с участием генеративного искусственного интеллекта. Из опыта корпоративной практики и высшей школы, как правило, центральным становится не вопрос авторства машины, а документирование и доказательства вклада человека. Рассмотрены и проанализированы последствия раскрытия информации о синтетическом происхождении маркетингового материала, трансграничные коллизии охраны интеллектуальной собственности и риски, возникающие при делегировании учебной работы нейросетям. Рассматривается подход, где договорное распределение прав дополняется технической фиксацией последовательности создания объекта и его последующих изменений в распределенном реестре.
    Ключевые слова:
    интеллектуальная собственность, смарт-контракт, авторство, цифровой двойник, распределенный реестр, генеративный искусственный интеллект, академическая добросовестность, синтетический контент, трансграничная охрана прав
    Перейти 

  • Делегирование когнитивных операций искусственному интеллекту как фактор изменения структуры учебной работы: задачи педагогического реагирования

    Статья в сборнике трудов конференции
    Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества
    Автор:
    Скрынченко Борис Леонидович
    Рубрика:
    Инновационные технологии как ресурс повышения качества образования
    Аннотация:
    В статье рассматривается феномен делегирования мышления – передачи когнитивной работы алгоритмам генеративного искусственного интеллекта при формальном сохранении авторства за студентом. Анализируются последствия массового использования ИИ в учебной работе: атрофия критического мышления, обесценивание традиционных форм контроля, правовой конфликт с принципами образовательного законодательства. На основе анализа современных исследований и нормативной практики предложена многоуровневая стратегия адаптации образовательного процесса. Ключевой принцип – переход от оценивания продукта к оцениванию процесса, от карательной парадигмы к развивающей педагогике. Сформулированы практические рекомендации для преподавателей, методических служб и администрации вуза. В качестве эталонного примера рассмотрен опыт Омского государственного университета.
    Ключевые слова:
    высшее образование, выпускная квалификационная работа, критическое мышление, генеративный искусственный интеллект, академическая честность, делегирование мышления, оценивание процесса, развивающая педагогика, прозрачное регулирование, соавторство с ИИ
    Перейти 

  • Оценка самостоятельности старшеклассников во внешкольных образовательных практиках

    Статья в сборнике трудов конференции
    Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества
    Автор:
    Добрин Иван Евгеньевич
    Рубрика:
    Исследования в образовании и образовательные практики как инструмент принятия решений
    Аннотация:
    В статье предложен способ оценивать самостоятельность старшеклассника в образовательных практиках, которые он выбирает за пределами обязательного урока. Актуальность работы связана с тем, что число мероприятий, публикаций и просмотров часто принимают за результат развития личности, хотя они не показывают, кто поставил задачу и принял основные решения. Метод исследования – теоретическое моделирование диагностических заданий и анализ ограничений описанной автором медиапрактики. Предложены три группы наблюдаемых действий: постановка и регулирование собственной задачи, проверка информационных оснований, аргументация и пересмотр позиции. Для каждой группы определены возможные продукты и роль подсказки взрослого. Обосновано, почему сравнение требует единого задания, фиксации авторства, времени и состава фактической выборки. Представленная рубрика служит проектом инструмента и нуждается в проверке на первичных данных.
    Ключевые слова:
    самостоятельность, старшеклассники, педагогическая помощь, авторство, оценивание, информальное учение, диагностическое задание
    Перейти 

  • Подготовка кадрового резерва ГМУ в ведомственном вузе: новые вызовы цифровой эпохи и ответы на них

    Статья в сборнике трудов конференции
    Современное образование: инновации, вызовы и решения
    Автор:
    Скрынченко Борис Леонидович
    Рубрика:
    Инновации в управлении образовательной организацией и профессиональным развитием педагога
    Аннотация:
    Подготовка кадрового резерва государственного и муниципального управления в ведомственном вузе сталкивается с парадоксом: стратегические документы требуют формирования новых компетенций, тогда как повседневная практика госслужащих уже включает активное использование генеративного искусственного интеллекта при подготовке аналитических записок и проектов распоряжений. На основе анализа нормативной базы и мониторинга кадровой работы показано, что традиционные подходы к оценке утрачивают диагностическую ценность. Сформулированы прикладные компетенции для работы в условиях ИИ-соавторства: верификация машинных выводов, инженерия аналитических запросов, персональная ответственность за результат. Предложены инновационные практики формирующего оценивания: формат «ИИ-диалога», устные предзащиты, верификационные кейсы. Разработаны практические рекомендации по трем уровням – научного руководителя, методических служб и администрации вуза. Делается вывод о том, что навык ответственного управления гибридными рабочими процессами становится базовой профессиональной компетенцией будущего руководителя.
    Ключевые слова:
    управленческие решения, формирующее оценивание, государственная служба, цифровые компетенции, персональная ответственность, кадровый резерв ГМУ, прозрачное ИИ-соавторство, верификация данных, инженерия аналитических запросов, гибридные рабочие процессы
    Перейти 

  • Трансформация процессов научно-аттестационной деятельности в ведомственном вузе в условиях интеграции генеративного искусственного интеллекта

    Статья в сборнике трудов конференции
    Современное образование: инновации, вызовы и решения
    Автор:
    Скрынченко Борис Леонидович
    Рубрика:
    Применение инновационных цифровых методов и искусственного интеллекта в образовании
    Аннотация:
    Массовое внедрение генеративного искусственного интеллекта в процесс подготовки выпускных квалификационных работ ставит под вопрос традиционные модели научного руководства и оценки. Рассматривается феномен делегирования мышления как причина передачи когнитивной работы алгоритму при формальном сохранении авторства. На основе анализа эмпирических данных, нормативной базы Академии гражданской защиты МЧС России и передового опыта вузов предложены модели прозрачного соавторства с использованием ИИ. Показано, что действующие локальные акты задают вектор осознанного контроля студента над процессом исследования. Сформулированы практические рекомендации для научного руководителя, методических служб и администрации вуза. Ключевой принцип – открытое декларирование использования ИИ с фиксацией в отзыве руководителя.
    Ключевые слова:
    выпускная квалификационная работа, формирующее оценивание, нормативное регулирование, ведомственный вуз, академическая честность, делегирование мышления, прозрачное соавторство с ИИ, научное руководство, диалог с ИИ, декларативная прозрачность
    Перейти 

  • Автор и ИИ: модель взаимодействия и границы авторской субъектности

    Статья в сборнике трудов конференции
    Стратегии устойчивого развития: социальные, экономические и юридические аспекты
    Автор:
    Курманбаев Мелис Мажитович
    Рубрика:
    Актуальные вопросы юриспруденции
    Аннотация:
    В статье рассматривается проблема допустимого использования генеративного искусственного интеллекта при подготовке научных публикаций и сохранении авторской идентичности. Специфика генеративного ИИ заключается в возможности перехода от работы с формой к участию в формировании содержания и научной концепции. Для описания взаимодействия предлагается метафора Дон Кихота и Санчо Пансы, позволяющая учитывать активность цифрового помощника при сохранении различия функций, иерархии и ответственности участников. Обосновывается критерий авторской субъектности: автором научного текста остаётся лицо, определяющее вектор исследования, проявляющее критическое мышление и принимающее ответственность за конечный результат.
    Ключевые слова:
    искусственный интеллект, авторство, генеративный искусственный интеллект, творческий вклад, авторская субъектность, критичечкое мышление, научная публикация, научная этика, цифровизация науки
    Перейти 

  • Генеративный искусственный интеллект и кризис авторства: вызовы оценивания образовательных результатов в высшем образовании

    Статья в сборнике трудов конференции
    Сормовские чтения - 2026: векторы развития образования: практики, качество, перспективы
    Авторы:
    Селина Руфина Ринатовна, Голубь Марина Сергеевна
    Рубрика:
    Цифровая трансформация и обновление содержания образования
    Аннотация:
    Статья посвящена анализу трансформации оценивания образовательных результатов и представлений об авторстве в высшем образовании в условиях распространения генеративного искусственного интеллекта. Актуальность исследования обусловлена масштабным внедрением интеллектуальных систем в учебную деятельность при недостаточной разработанности педагогических и нормативных механизмов их использования. На основе анализа международных исследований показано, что генеративные модели становятся устойчивым элементом образовательной среды, влияя на письменные практики, когнитивные процессы и распределение интеллектуального вклада. Выявлены ограничения традиционных механизмов контроля академической честности и неопределённость процедур фиксации участия ИИ. Сделан вывод о необходимости переосмысления критериев оценивания, дифференциации учебных задач по допустимости применения ИИ и развития академической ИИ-грамотности.
    Ключевые слова:
    высшее образование, цифровая образовательная среда, авторство, генеративный искусственный интеллект, академическая честность, оценивание образовательных результатов, ИИ-грамотность, регулирование использования ИИ
    Перейти 

  • Между плагиатом и сотрудничеством: переосмысление академической честности в эпоху генеративного ИИ

    Статья в сборнике трудов конференции
    Актуальные вопросы современной науки и образования
    Автор:
    Дедов Станислав Витальевич
    Рубрика:
    Влияние цифровизации, искусственного интеллекта, социальных сетей на все сферы жизни человека
    Аннотация:
    Автор статьи отмечает, что стремительное внедрение генеративного искусственного интеллекта (ИИ) в образовательную среду провоцирует глубокий кризис традиционных концепций академической честности, авторства и плагиата. В статье анализируется вопрос спектра практик использования студентами генеративного ИИ от вспомогательного инструмента до полного создания учебных работ. Рассматриваются текущие ответы академического сообщества (политики, запреты, детекторы) и выявляются их системные ограничения. В качестве решения предлагается фундаментальный сдвиг в системе оценивания: от контроля результата к анализу процесса, развитию критического мышления и комплексной «AI-грамотности» как новой основы академической культуры.
    Ключевые слова:
    высшее образование, плагиат, авторство, оценивание, генеративный искусственный интеллект, академическая честность, AI-грамотность
    Перейти 

  • Возможности, риски и задачи дистанционного образования в цифровую эпоху в обеспечении реализации социально-педагогических функций

    Статья в сборнике трудов конференции
    Лучшие практики «Вызов цифрой»
    Авторы:
    Бобрышов Сергей Викторович, Суменко Лариса Васильевна, Таран Ольга Алексеевна
    Рубрика:
    Формирование понимания значимости развития цифровых навыков и цифровых образовательных технологий
    Аннотация:
    Дистанционное образование в условиях цифровых технологий получило широкие возможности и решает ряд важных задач. В то же время фиксируются трудности в реализации его социально-педагогических функций. Представлено понимание социально-педагогической функции образования, рассмотрены её ключевые проявления (обеспечение социальной коммуникации, социального сопряжения, передачи социального опыта, опережающего развития, социального и профессионального признания, оперативный мониторинг личностного развития и др.). Раскрыты психолого-педагогические параметры дистанционного образования, порождающие риски и трудности в реализации социально-педагогических функций. Показано, что дистанционное образование предусматривает понимание этих рисков и трудностей и целенаправленную работу по их преодолению на основе личностного подхода.
    Ключевые слова:
    индивидуальный подход, дистанционное образование, личность, знания, творчество, социальный опыт, умения, опережающее развитие, цифровые технологии, социальная коммуникация, социально-педагогическая функция, социальное сопряжение, авторство, мониторинг развития, социальное призвание
    Перейти