Ру
Регистрация Вход

Список публикаций по ключевому слову: «инклюзивная практика»

  • Структурно-уровневая модель толерантности у старших дошкольников в условиях инклюзивной практики

    Статья в сборнике трудов конференции
    Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых
    Автор:
    Алякина Екатерина Ивановна
    Рубрика:
    Психолого-педагогическое сопровождение специального и инклюзивного образования детей и взрослых: актуальное проблемы и пути их решения
    Аннотация:
    В статье рассматривается проблема операционализации понятия «толерантность» применительно к детям 5–7 лет в интегрированных (инклюзивных) группах. Автор предлагает уточнённую структуру феномена, включающую когнитивный, аффективный и поведенческий компоненты, а также выделяет три уровня сформированности (низкий, средний, высокий). Анализируются возрастные новообразования старшего дошкольного возраста (произвольность, децентрация, соподчинение мотивов, элементы рефлексии) как психологические предикторы формирования толерантности. Обосновывается тезис о том, что интегрированная группа выступает активным условием «естественной пробы» толерантного поведения, запуская механизм когнитивного конфликта и социального сравнения. Представлены критерии диагностики уровней толерантности для практического использования в ДОО.
    Ключевые слова:
    толерантность, эмпатия, старший дошкольный возраст, инклюзивная практика, возрастные новообразования, интегрированные группы, структурно-уровневая модель, когнитивный конфликт
    Перейти 

  • Развитие коммуникативных навыков у детей с речевыми нарушениями через невербальные компоненты сюжетно-ролевой игры

    Статья в сборнике трудов конференции
    Сормовские чтения - 2026: векторы развития образования: практики, качество, перспективы
    Авторы:
    Бондаренко Татьяна Николаевна, Копанева Юлия Вячеславовна
    Рубрика:
    Многоаспектные подходы к организации инклюзивного образования
    Аннотация:
    В статье рассматривается проблема развития коммуникативных навыков у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Авторы обосновывают значимость невербальных компонентов общения (мимики, жестов, пантомимики) как компенсаторного механизма в условиях речевого недоразвития. Опираясь на опыт работы в группе компенсирующей направленности, представлена система включения невербальных средств выразительности в структуру сюжетно-ролевой игры. Предложены методические рекомендации для педагогов.
    Ключевые слова:
    коммуникативные навыки, невербальные средства общения, дети с тяжелыми нарушениями речи, сюжетно-ролевая игра, жесты, ТНР, инклюзивная практика, мимика
    Перейти 

  • Наставничество как ключевой элемент инклюзивной практики в системе среднего профессионального образования

    Статья в сборнике трудов конференции
    Социально-педагогические вопросы образования и воспитания
    Автор:
    Хайротдинова Лилия Ильдаровна
    Рубрика:
    Развитие психолого-педагогического сопровождения в современном образовании
    Аннотация:
    В современном мире все больше людей сталкиваются с различными ограничениями и препятствиями, которые могут препятствовать их развитию и успеху в жизни, но наставничество является ключевым элементом инклюзивной практики среднего профессионального образования, которое позволят каждому достичь своих целей и потенциала, независимо от его индивидуальных особенностей.
    Ключевые слова:
    педагог, наставничество, ролевая модель, инклюзивная практика
    Перейти