Способы формирования профессиональной мотивации студентов педагогического направления
Глава в книге
- Опубликовано в:
- монография «Педагогика и психология как науки формирования потенциала современного общества»
- Автор:
- Рыспаева Ч. К. 1 , Ахунжанова М. Х. 2
- Рубрика:
- Глава 4
- Страницы:
- 46-52
- Получена: 09.04.2022
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 1578 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
1 Институт межкультурной коммуникации и психологии Международного университета инновационных технологий
2 Кыргызская государственная академия физической культуры и спорта им. Б.Т. Турусбекова
2 Кыргызская государственная академия физической культуры и спорта им. Б.Т. Турусбекова
DOI: 10.31483/r-101881
Аннотаци
Глава посвящена формированию профессиональной мотивации будущих педагогов. Также рассматривается процесс формирования профессиональной мотивации будущего учителя с помощью предоставленных способов. Обозначены психолого-педагогические особенности мотивации студентов-будущих учителей к профессиональному росту, раскрыты пути совершенствования профессионализма будущих учителей, направленные на саморазвитие и самоопределение в процессе прохождения педагогической практики. Выявлены принципы организации педагогической практики и факторы, влияющие на ее эффективность. Раскрыта связь мотивации профессиональной деятельности с профессиональной ориентированностью студентов и их личной траекторией развития профессиональных навыков и умений.
Актуальность исследования обусловлена государственной и социальной потребностью в подготовке нового поколения, способствующего развитию и процветанию государства. Провозглашаемые во всём мире Цели устойчивого развития (ЦУР), которые нашли своё отражение в программе устойчивого развития, принятой мировыми лидерами 193 стран под эгидой Организации Объединенных Наций, направлены на содействие устойчивому экономическому росту, полной и продуктивной занятости и достойному труду для всех. Ориентация государств-членов ООН при создании своих программ и разработке политических стратегий на следующие годы (до 2030 г.) на 17 целей, одной из первых из которых выступает ЦУР4: обеспечение всеохватного и справедливого качественного образования и поощрение возможности обучения на протяжении всей жизни для всех. Реализация этой цели требует создания определенных социальных и экономических условий, обеспечивающих возможность каждому получать качественное образование, включаться в систему непрерывного образования, учиться на протяжении всей жизни.
Список литературы
- 1. Ильин Е.Л. Мотивация и мотивы / ЕЛ. Ильин. – СШ. Литер, 2000. – 512 с.
- 2. Кетько С.М. Единство рефлексии, мотивации и адаптации в сознании личности / С.М. Кетько, С.А. Пакулина, А.В. Поминов. – М.: Филиал МПГУ, 2005. – 231 с.
- 3. Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – 3-е изд. – СШ.: Нигер, 2008. – 352 с.
- 4. Рудик И.А. Мотивы поведения деятельности / И.А. Рудик. – М.: Наука, 2003. – 136 с.
- 5. Рыспаева Ч.К. Связь психолого-педагогического сопровождения и информационных технологий в диагностике учебной мотивации / Ч.К. Рыспаева // Наука и инновационные технологии. – 2018. – №4(9). – С. 213–217.
- 6. Рыспаева Ч.К. Учебная мотивация студентов как психолого- педагогическая проблема / Ч.К. Рыспаева // Наука и инновационные технологии. – 2020. – №2(15). – С. 165–173.
- 7. Рыспаева Ч.К. Факторы формирования мотивации учебной деятельности у младших школьников / Ч.К. Рыспаева // Международный академический журнал «Web of scholar». – Киев, 2017. – №6(15). – С. 71–74.
- 8. Рыспаева Ч.К. Теоретические основы формирования профессиональной мотивации будущего учителя / Ч.К. Рыспаева // Наука и инновационные технологии. – 2021. – №1(18). – С. 194–199.
- 9. Чирков В.И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека / В.И. Чирков // Вопросы психологии. – 1996. – №3. – С. 117–118.
- 10. Рудик И.А. Мотивы поведения деятельности / И.А. Рудик. – М.: Наука, 2003. – 136 с.
- 11. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата современного образования [Текст] / И.А. Зимняя // Эйдос. – 2016. – 129 с.
Комментарии(0)