Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Монография
  3. Педагогика и психология как науки формирования пот...
  4. Профессия игропрактик

Профессия игропрактик

Глава в книге
DOI: 10.31483/r-102545
Open Access
монография «Педагогика и психология как науки формирования потенциала современного общества»
Creative commons logo
Опубликовано в:
монография «Педагогика и психология как науки формирования потенциала современного общества»
Автор:
Суворова Е. В. 1
Рубрика:
Глава 13
Страницы:
136-142
Получена: 20.05.2022

Рейтинг:
Статья просмотрена:
2277 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 НОЧУ ОДПО «Международная академия духовного развития и инновационных технологий»
Для цитирования:

Аннотаци

В главе исследуется вопрос о том, какими знаниями и навыками должен обладать игропрактик, чтобы проводить игры экологично, безопасно для своих клиентов, предоставляя им максимум возможностей для самопознания и развития и обеспечивая комфортное взаимодействия в группе. В главе также представлено описание специальной программы профессиональной переподготовки по профессии «психолог-игропрактик» на базе первого высшего образования. Раскрыто, чему именно и как необходимо обучать психологов-игропрактиков, чтобы обеспечить качественный уровень проведения психологических, трансформационных, деловых, коучинговых, навыковых и других игр, которые так актуальны в современном мире. Рынок игропрактики стремительно развивается и растет. В него приходят всё больше и больше специалистов из разных профессий. Именно поэтому определение и поддержание стандартов профессии психолога-игропрактика становится таким актуальным сейчас. В главе будут представлены тесты, которые позволят определить, насколько человеку подходит профессия психолог-игропрактик, и нужно ли ему обучаться этой профессии на специальном курсе профессиональной переподготовки.

Список литературы

  1. 1. Апинян Т.А. Игра в пространстве серьезного. Игра, миф, ритуал, сон, искусство и другие / Т.А. Апинян. – СПб.: СПбГУ, 2003.
  2. 2. Апинян Т.А. Мир Игры / Т.А. Апинян. – Спб., 1992.
  3. 3. Берлянд И.Е. Игра как феномен сознания / Берлянд И. Е. – Кемерово: АЛЕФ, 1992. – 93 с.
  4. 4. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы / Э. Берн; пер. с анг. А.А. Грузберга. – Екатеринбург: Литур, 2002.
  5. 5. Бехтерева Н.П. Магия мозга и лабиринты жизни / Н.П. Бехтерева. – АСТ, 2019. – 500 с.
  6. 6. Брейден Г. Коды сознания. Измени свои убеждения, измени свою жизнь / Г. Брейден: перев. с англ. – М.: София, 2009. – 320 с.
  7. 7. Бурков В.Н. Большие системы: моделирование организационных механизмов / В.Н. Бурков, Б. Данев, А.К. Еналеев и др. – М.: Наука, 1989.
  8. 8. Бурков. В. Н. Введение в теорию управления организационными системами: учебник / В.Н. Бурков, Н.А. Коргин, Д.А. Новиков; под ред. Д.А. Новикова. – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. – 264 с.
  9. 9. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. –АСТ/Астрель, 2008.
  10. 10. Выготский Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. –АСТ/Астрель, 2019.
  11. 11. Выготский Л.С. Психология развития ребенка (сборник) / Л.С. Выготский. – Эксмо, Смысл, 2005.
  12. 12. Выготский Л. С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. – Эксмо, Смысл, 2005.
  13. 13. Суворова Е.В. Игра, меняющая жизнь / Е.В. Суворова. – Спб.: Изд-во НИЦ АРТ, 2020. – 216 с.
  14. 14. Суворова Е.В. Правила игры / Е.В. Суворова. – 2-е изд. доп. – Спб., 2022. – 120 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.