Саморазвитие профессиональных компетенций начинающего учителя в процессе обогащения естественнонаучной предметно-пространственной среды
Глава в книге
- Опубликовано в:
- монография «Современные вызовы образования и психология формирования личности»
- Автор:
- Барашкина С. Б. 1
- Рубрика:
- Глава 8
- Страницы:
- 82-89
- Получена: 02.07.2022
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 1870 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
- ГОСТ
Для цитирования:
Современные вызовы образования и психология формирования личности : монография / Н. А. Казибекова, Э. Ш. Мусаева, А. А. Киселев [etc.]. – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2022. – 172 с. – ISBN 978-5-907561-44-1. – DOI 10.31483/a-10398.
DOI: 10.31483/r-102966
Аннотаци
Цель исследования – оценить возможности саморазвития профессиональных компетенций молодого (начинающего) учителя в процессе исследовательской деятельности с целью обогащения естественнонаучной предметно-пространственной среды. В статье приведены суждения ученых Е.И. Петренко, Л.В. Игнатьевой о роли и месте исследовательской деятельности молодого учителя – бывшего студента, закончившего высшее учебное заведение, или студента-стажера, который начал педагогическую деятельность еще в студенческие годы, знающего множество методик преподавания, изучившего различные научные дисциплины по своему направлению, или педагога, проработавшего до 5 лет. По их мнению, компетенция выпускника проявляется в готовности (мотивации и личностных качествах) применять знания, умения и опыт для успешной профессиональной или иной деятельности при наличии проблемы и ресурсов. Создание методических ресурсов начинается студентом-бакалавром в вузе и является результатом исследовательской деятельности молодого учителя в пространстве школы. Молодой учитель часто испытывает трудности при подборе материала для учебных занятий по предмету «Окружающий мир» с целью достижения младшими школьниками разнообразных образовательных результатов.
Научная новизна заключается в создании инновационных методических проектов, обогащающих предметно-пространственную среду начальной школы, направленных на развитие естественнонаучных знаний и исследовательских умений обучающихся в курсе «Окружающий мир». Автору удалось определить методические инновации, представленные в виде учебно-методических пособий, макеты которых были созданы при написании ВКР в вузе и доработаны и апробированы в условиях образовательного пространства школы. «Дневник географа», «Интерактивная игра «Обществоград», блокнот исследователя «Путь к здоровью», «Музей в чемодане» предусматривают изучение разных тем естественнонаучного блока, в процессе их создания требуется наличие исследовательских компетенций педагога. Данные ресурсы направлены на обогащение предметно-пространственной среды школы, так как работа с ресурсами предусматривает использование предметного оборудования учебного пространства для выполнения практических действий.
В результате доказано, что, овладев основой профессиональных компетенций в вузе, молодой начинающий учитель может развивать их в образовательном пространстве школы. Среди основных направлений деятельности по развитию профессиональных компетенций, на наш взгляд, являются: методическая работа, инновационная деятельность, проектно-исследовательская деятельность учителя. Молодой специалист имеет возможность апробировать разработанные им методические материалы в реальных условиях школы, тем самым обогатить предметную среду класса, обеспечить индивидуальные образовательные запросы всех субъектов образовательного процесса.
Список литературы
- 1. Барашкина С.Б. Личность педагога в образовательном пространстве современной школы / С.Б. Барашкина // Традиции и инновации в начальном образовании: материалы Российской научно-практической конференции. – Елец: Елецкий гос. университет им И.А. Бунина, 2018а. – С. 31–34.
- 2. Барашкина С.Б. Становление профессиональной компетентности студентов-бакалавров в процессе организации научно-исследовательской деятельности в вузе / С.Б. Барашкина // Гносеологические основы образования: материалы IV Международной конференции, посвященной памяти профессора С.П. Баранова. – Липецк, 2020. – С. 55–59.
- 3. Барашкина С.Б. Создание научно-пространственной среды в вузе как фактора развития исследовательских компетенций студента-бакалавра / С.Б. Барашкина // Развитие креативности личности в современном мультикультурном пространстве: cборник материалов Международной научно-практической конференции / под ред. М.В. Климовой и В.А. Мальцевой. – Елец, 2018b. – С. 108–112.
- 4. Барашкина С.Б. Формирование готовности студента-бакалавра к организации исследовательской деятельности с младшими школьниками / С.Б. Барашкина // Современное образование: научные подходы, опыт, проблемы, перспективы: сборник научных статей по материалам XVII Всероссийской с международным участием научно-практической конференции «Артемовские чтения» (Пенза, 21 апреля 2021 г.) / под общ. ред. М.А. Родионова; Пензенский государственный университет им. В.Г. Белинского. – Пенза, 2021. – С. 192–194.
- 5. Беловицкая С.И. Инновационная деятельность учителя начальных классов как условие профессионального роста / С.И. Беловицкая // Педагогический журнал. – 2016. – Т. 6, №5А. – С. 268–275.
- 6. Дмитриев А.Е. Повышение эффективности педагогического руководства процессом формирования у школьников умения и навыков / А.Е. Дмитриев. – М.: Академия, 2015. – 442 с.
- 7. Зимина С.С. Блокнот исследователя «Путь к здоровью» как средство развития валеологических умений младших школьников / С.С. Зимина // ХХХХ Международные чтения (памяти А.И. Ноткина): материалы Международной научно-практической конференции. – М., 2018. – С. 124–127.
- 8. Игнатьева Л.В. Педагогическое сопровождение становления молодых специалистов в образовательных учреждениях СПО / Л.В. Игнатьева // Концепт. – 2016. – Т. 19. – С. 108–111.
- 9. Кольдина Е.Г. Особенности ознакомления младшего школьника с политическим устройством Российского государства / Е.Г. Кольдина // Студенческий: электронный научный журнал. – 2021. – №4 (132) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://sibac.info/journal/student/132/202445 (дата обращения: 23.02.2021).
- 10. Минахметова А.З. Личность учителя в условиях инновационных изменений / А.З. Минахметова // Современные наукоемкие технологии. – 2016. – №4-2. – С. 356–360.
- 11. Орлова Ю.А. Особенности организации предметного пространства младших школьников в процессе формирования основ гражданской идентичности / Ю.А. Орлова // Сборник статей III Международной научно-практической конференции «Гносеологические основы образования», посвященной памяти профессора С.П. Баранова. – Липецк: Изд-во ЛГПУ им. П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2018. – C. 425–428.
- 12. Петренко Е.И. Профессиональная адаптация молодого учителя в общеобразовательном учреждении / Е.И. Петренко // Молодой ученый. – 2017. – №50. – С. 256–260.
- 13. Подласый И.П. Педагогика: учебник / И.П. Подласый. – М.: Высшее образование, 2006. – 540 с.
- 14. Прохорова М.П. Содержание и виды инновационной деятельности педагога в условиях модернизации педагогического образования / М.П. Прохорова // Современные научные исследования и инновации. – 2015. – №12 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues/2015/12/60257
- 15. Тюпаева А.А. «Интерактивный дневник географа» как эффективное средство географического образования младших школьников / А.А. Тюпаева // Студенческий: электронный научный журнал. – 2022. – №10 (180) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://sibac.info/journal/student/180/243865
- 16. Худякова М.А. Готовность учителя начальных классов к реализации новых образовательных стандартов / М.А. Худякова // Новые стандарты в нестандартной школе: сборник учебно-методических материалов. – Пермь, 2011. – С. 4–9.
- 17. Штильман Н.В. Система подготовки будущих педагогов к организации внеурочной деятельности младших школьников: дис. … канд. пед. наук / Н.В. Штильман. – М., 2007. – 190 с.
- 18. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В.А. Ясвин. – М.: Смысл, 2001. – 365 с.
Комментарии(0)