Аутентичное оценивание результатов практико-ориентированного обучения в вузе
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Тенденции развития образования: педагог, образовательная организация, общество – 2022»
- Автор:
- Емельянова Т. В. 1
- Рубрика:
- Образовательный процесс в высшей профессиональной школе
- Страницы:
- 172-176
- Получена: 18.08.2022
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 1157 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
1 ФГБОУ ВО «Тольяттинский государственный университет»
- ГОСТ
Для цитирования:
Емельянова Т. В. Аутентичное оценивание результатов практико-ориентированного обучения в вузе: сборник трудов конференции. // Тенденции развития образования: педагог, образовательная организация, общество – 2022 : материалы Всеросс. науч.-практ. конф. с муждународным участием (Чебоксары, Aug 23, 2022) / editorial board: Ж. В. Мурзина [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2022. – pp. 172-176. – ISBN 978-5-907561-58-8.
Аннотаци
В статье рассматривается проблема оценивания результатов профессиональной подготовки студентов вуза в условиях реализации практико-ориентированного обучения. Раскрывается сущность и специфика аутентичного оценивания как эффективного инструментария, позволяющего обучающимся наглядно продемонстрировать, а преподавателям адекватно оценить результаты обучения и личностные достижения будущих педагогов. Предлагается описание практико-ориентированных аутентичных заданий, реализуемых при проведении текущего оценивания успеваемости обучающихся магистратуры.
Финансовая поддержка | Номер гранта |
|---|---|
| Российский Фонд Фундаментальных Исследований | 20-013-00126 А |
| Статья подготовлена при финансовой поддержке РФФИ в рамках научного проекта №20-013-00126 А | |
Список литературы
- 1. Алешугина Е.А. Методы и средства оценивания образовательных результатов студентов вуза [Текст] / Е.А. Алешугина, О.И. Ваганова, М.П. Прохорова // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – №59–3. – С. 13–16.
- 2. Гиньон Ч. Аутентичность [Текст] / Ч. Гиньон // Омский научный вестник. Серия: Общество. История. Современность. – 2018. – №1. – С. 66–74.
- 3. Груздова И.В. Апостериорная модель развития педагогической одаренности в процессе предметной подготовки будущих педагогов в вузе / И.В. Груздова // Перспективы науки. – 2021. – №10 (145). – С. 150–157.
- 4. Груздова И.В. Развитие педагогической одаренности студентов в условиях апостериорной модели профессиональной подготовки в вузе [Текст] / И.В. Груздова, В.Н. Ермиков, О.П. Радынова // Общество: социология, психология, педагогика. – 2022. – №4 (96). – С. 170–178.
- 5. Догонова Н.А. Педагогическая поддержка творческой самореализации студентов за счет введения в процесс обучения аутентичных форм оценивания [Текст] / Н.А. Догонова // Методический поиск: проблемы и решения. – 2017. – №1. – С. 3–8.
- 6. Ломакина Т.Ю. Внеучебная деятельность студентов высшей школы в контексте реализации концепции непрерывного образования [Текст] / Т.Ю. Ломакина, Д.А. Писаренко // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2020. – Т. 1, №1 (65). – С. 20–32.
- 7. Мамонова Л.И. Факторы, влияющие на формирование общепрофессиональных компетенций студентов вуза [Текст] / Л.И. Мамонова // Фундаментальные исследования. – 2012. – №6-2. – С. 365–368.
- 8. Писаренко Д.А. К вопросу о методах оценивания личностных достижений во внеучебной деятельности студентов образовательных организаций [Текст] / Д.А. Писаренко, Г.В. Ахметжанова // Балтийский гуманитарный журнал. – 2017. – Т. 6, №3(20). – С. 244–247.
- 9. Руденко И.В. Подготовка студентов магистратуры к воспитательной работе в образовательной организации на основе апостериорной модели [Текст] / И.В. Руденко // Балканское научно обозрение. – 2021. – Т. 5, №1 (11). – С. 9–13.
- 10. Руденко И.В. Формирующее оценивание как инструмент совершенствования и опыта профессиональной деятельности будущих педагогов [Текст] / И.В. Руденко // Казанский педагогический журнал. – 2022. – №3 (152). – С. 27–36.
- 11. Berger D., Wild Ch. (2017) Enhancing student performance and employability through the use of authentic assessment techniques in extra and co-curricular activities (ECCAs), The Law Teacher, 51:4, 428–439, DOI: 10.1080/03069400.2016.1201745
- 12. Dochy F., McDowell L. Assessment as a Tool for Learning // Studies in Educational Evaluation. 1997. 23 (4): 279–298.
- 13. Nicol D., Thomson A., Breslin C. 2014. Rethinking Feedback Practices in Higher Education: A Peer Review Perspective. Assessment & Evaluation in Higher Education 39 (1): 102–122.
- 14. Vanaki Z., Memarian R. (2009). Professional Ethics: Beyond the Clinical Competency. Journal of Professional Nursing 25: 285–291.
Комментарии(0)