Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Педагогика, психология, общество: от теории к прак...
  4. Психолого-педагогические проблемы цифровой трансфо...

Психолого-педагогические проблемы цифровой трансформации высшего образования в Российской Федерации

Статья в сборнике трудов конференции
DOI: 10.31483/r-105038
Open Access
V Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Педагогика, психология, общество: от теории к практике»
Creative commons logo
Опубликовано в:
V Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Педагогика, психология, общество: от теории к практике»
Автор:
Ванновская О. В. 1
Рубрика:
Цифровая трансформация образования
Страницы:
111-113
Получена: 29.12.2022

Рейтинг:
Статья просмотрена:
852 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ГАОУ ВО ЛО «Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина»
Для цитирования:

Аннотаци

В статье раскрываются проблемы и противоречия, связанные с активным внедрением цифровых технологий в систему высшего образования Российской Федерации. Представлен теоретический анализ различных подходов к изучению проблем, связанных с внедрением цифровой трансформации системы высшего образования. Определены понятия «цифровая трансформация экономики» и «цифровая трансформация образования». Рассмотрены законодательные основания цифровой трансформации образования. Проанализированы возможные ошибки цифровой трансформации образования и их последствия.

Список литературы

  1. 1. Бороненко Т.А. [Текст]: Активные и интерактивные методы педагогического взаимодействия в системе дистанционного обучения / Т.А. Бороненко, А.В. Кайсина, В.С. Федотова. – М.: Научный диалог, 2017. – №1. – С. 227–243.
  2. 2. Булат Р.Е. Психолого-педагогические аспекты экстренного перехода обучающихся очной формы обучения на дистанционный формат подготовки и проведения государственных аттестационных испытаний / Р.Е. Булат, Х.С. Байчорова, А.Ю. Лебедев, Н.А. Никитин, А.В. Поборчий // Современные наукоемкие технологии. – 2020. – №10. – С. 140–147.
  3. 3. Гнедых Д.С. Тенденции и перспективы использования нейрокомпьютерных интерфейсов в образовании / Д.С. Гнедых // Сибирский психологический журнал. – 2021. – №79. – С. 108–129.
  4. 4. Гнедых Д.С. Опыт создания психолого-педагогических рекомендаций для компьютерных психодиагностических систем в образовании / Д.С. Гнедых, А.М. Красильников, А.Д. Щур, А.Н. Лоик, А.О. Добрянская, Т.М. Белоусова // Петербургский психологический журнал. – 2020. – №33.
  5. 5. Костромина С.Н. Тексты, схемы или комиксы: целесообразность применения различных форм электронной наглядности в преподавании психологии / С.Н. Костромина, Д.С. Гнедых // Педагогика и психология образования. – 2017. – №1.
  6. 6. Методологические основы формирования современной цифровой образовательной среды: коллективная монография [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://scipro.ru/conf/monographeeducation-1.pdf (дата обращения: 29.12.2022).
  7. 7. Стратегическое направление в области цифровой трансформации науки высшего образования, утвержденного Правительством Российской Федерации 21 декабря 2021 г. №3759-р. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fgosvo.ru/uploadfiles/npo/Rasp_gov_3759_p_21122021.pdf (дата обращения: 29.12.2022).
  8. 8. Стратегическое направление в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации, утвержденное Постановлением правительства Российской Федерации от 2 декабря 2021 г. №3427-р [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403075723/ (дата обращения: 29.12.2022).
  9. 9. Уроки «стресс-теста». Вузы в условиях пандемии и после нее [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadfiles/lesson_stress_test.pdf (дата обращения: 29.12.2022).
  10. 10. Фромм Э. «Иметь» или «быть» [Текст] / Э. Фромм; пер. с нем. Э.М. Телятниковой. – М.: АСТ, 2012. – 314 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.