Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Технопарк универсальных педагогических компетенций
  4. Некоторые возможности реализации лингвокогнитивног...

Некоторые возможности реализации лингвокогнитивного подхода в обучении иностранному языку (на материале английского языка)

Статья в сборнике трудов конференции
II Всероссийская научно-практическая конференция «Технопарк универсальных педагогических компетенций»
Creative commons logo
Опубликовано в:
II Всероссийская научно-практическая конференция «Технопарк универсальных педагогических компетенций»
Автор:
Ибо Н. Е. 1 , Цветкова Л. И. 1
Рубрика:
Теория и методика обучения и воспитания
Страницы:
207-210
Получена: 29.06.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1068 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный технический университет им. Р.Е. Алексеева»
Для цитирования:
Ибо Н. Е. Некоторые возможности реализации лингвокогнитивного подхода в обучении иностранному языку (на материале английского языка): сборник трудов конференции. / Н. Е. Ибо, Л. И. Цветкова // Технопарк универсальных педагогических компетенций : материалы II Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, Jun 23, 2023) / editorial board: Ж. В. Мурзина [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2023. – pp. 207-210. – ISBN 978-5-907688-43-8.

Аннотаци

В статье рассматриваются возможности применения лингвокогнитивного подхода в преподавании иностранного (английского) языка, в частности при обучении использованию предлогов. Под лингвокогнитивным подходом понимается принцип обучения, при котором усвоение семантики и особенностей употребления языковых единиц опирается на выявление ментального образа, лежащего в основе их значения, механизмов формирования данного образа и когнитивных механизмов расширения соответствующего значения.

Список литературы

  1. 1. Беляевская Е.Г. Когнитивная лингвистика и преподавание иностранных языков / Е.Г. Беляевская // Вестник МГИМО. – 2013. – №5 (32). – С. 76–83.
  2. 2. Мотов С.В. Обучение грамматике английского языка на лингвокогнитивной основе / С.В. Мотов // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – Тамбов, 2019. – Т. 24. №179. – С. 32–39. DOI 10.20310/1810-0201-2019-24-179-32-39. EDN YZESDZ
  3. 3. Рахманкулова С.Е. Современная когнитивная лингвистика в преподавании грамматики иностранного языка / С.Е. Рахманкулова // Вестник НГЛУ. – 2020. –№1 (49). – С. 86–103. DOI 10.47388/2072-3490/lunn2020-49-1-86-103. EDN YYFFLP
  4. 4. Шамов А.Н. Коммуникативно-когнитивный подход в обучении лексической стороне речи на уроках немецкого языка / А.Н. Шамов // Иностранные языки в школе. – 2008. – №4. – C. 21–27. EDN JXTNMN
  5. 5. Boers, F., De Rycker, A., & De Knop, S. (2010). Fostering Language Teaching Efficiency through Cognitive Linguistics: Introduction / F. Boers, A. De Rycker, S. De Knop // Fostering Language Teaching Efficiency through Cognitive Linguistics. – Berlin; New York: Mouton de Gruyter, pp. 1–26.
  6. 6. Chang, H. (2016). Review of Cognitive Linguistics and Second Language Learning: Theoretical Basics and Experimental Evidence / H. Chang // Journal of Language and Literacy Education, vol. 12 (1), pp. 151–153.
  7. 7. Giovanelli, M. (2013). Cognitive Linguistics in the English Classroom: New Possibilities for Thinking about Teaching Grammar / M. Giovanelli // Teaching English, 3, pp. 61–65.
  8. 8. Langacker, R. (2008). Cognitive Grammar as a Basis for Language Instruction // Robinson P., Ellis N. (eds.) Handbook of Cognitive Linguistics and Second Language Acquisition. – London: Routledge, pp. 66–88.
  9. 9. Larsen-Freeman, D. (2015). Research into Practice: Grammar Learning and Teaching / D. Larsen-Freeman // Language Teaching, 48 (02), pp. 263–280. DOI 10.1017/S0261444814000408. EDN UUSDYT
  10. 10. Rakhmankulova, S. (2020). A Cognitive Linguistics Approach to Teaching English Syntax to Russian / S. Rakhmankulova // EFL LearnersGlobELT & GLOBETS 2020: Conference Proceedings, pp. 33–47.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.