En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Technopark of universal pedagogical competencies
  4. Nekotorye vozmozhnosti realizatsii lingvokognitivn...

Nekotorye vozmozhnosti realizatsii lingvokognitivnogo podkhoda v obuchenii inostrannomu iazyku (na materiale angliiskogo iazyka)

Proceeding
All-Russian scientific and practical conference «Technopark of universal pedagogical competencies»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian scientific and practical conference «Technopark of universal pedagogical competencies»
Authors:
Natalia E. Ibo 1 , Lidiia I. Tsvetkova 1
Work direction:
Теория и методика обучения и воспитания
Pages:
207-210
Received: 29 June 2023

Rating:
Article accesses:
964
Published in:
РИНЦ
1 FSBEI of HE “Nizhny Novgorod State Technical University named after R.E. Alekseev”
For citation:
Ibo N. E., & Tsvetkova L. I. (2023). Nekotorye vozmozhnosti realizatsii lingvokognitivnogo podkhoda v obuchenii inostrannomu iazyku (na materiale angliiskogo iazyka). Technopark of universal pedagogical competencies, 207-210. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье рассматриваются возможности применения лингвокогнитивного подхода в преподавании иностранного (английского) языка, в частности при обучении использованию предлогов. Под лингвокогнитивным подходом понимается принцип обучения, при котором усвоение семантики и особенностей употребления языковых единиц опирается на выявление ментального образа, лежащего в основе их значения, механизмов формирования данного образа и когнитивных механизмов расширения соответствующего значения.

References

  1. 1. Беляевская Е.Г. Когнитивная лингвистика и преподавание иностранных языков / Е.Г. Беляевская // Вестник МГИМО. – 2013. – №5 (32). – С. 76–83.
  2. 2. Мотов С.В. Обучение грамматике английского языка на лингвокогнитивной основе / С.В. Мотов // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – Тамбов, 2019. – Т. 24. №179. – С. 32–39. DOI 10.20310/1810-0201-2019-24-179-32-39. EDN YZESDZ
  3. 3. Рахманкулова С.Е. Современная когнитивная лингвистика в преподавании грамматики иностранного языка / С.Е. Рахманкулова // Вестник НГЛУ. – 2020. –№1 (49). – С. 86–103. DOI 10.47388/2072-3490/lunn2020-49-1-86-103. EDN YYFFLP
  4. 4. Шамов А.Н. Коммуникативно-когнитивный подход в обучении лексической стороне речи на уроках немецкого языка / А.Н. Шамов // Иностранные языки в школе. – 2008. – №4. – C. 21–27. EDN JXTNMN
  5. 5. Boers, F., De Rycker, A., & De Knop, S. (2010). Fostering Language Teaching Efficiency through Cognitive Linguistics: Introduction / F. Boers, A. De Rycker, S. De Knop // Fostering Language Teaching Efficiency through Cognitive Linguistics. – Berlin; New York: Mouton de Gruyter, pp. 1–26.
  6. 6. Chang, H. (2016). Review of Cognitive Linguistics and Second Language Learning: Theoretical Basics and Experimental Evidence / H. Chang // Journal of Language and Literacy Education, vol. 12 (1), pp. 151–153.
  7. 7. Giovanelli, M. (2013). Cognitive Linguistics in the English Classroom: New Possibilities for Thinking about Teaching Grammar / M. Giovanelli // Teaching English, 3, pp. 61–65.
  8. 8. Langacker, R. (2008). Cognitive Grammar as a Basis for Language Instruction // Robinson P., Ellis N. (eds.) Handbook of Cognitive Linguistics and Second Language Acquisition. – London: Routledge, pp. 66–88.
  9. 9. Larsen-Freeman, D. (2015). Research into Practice: Grammar Learning and Teaching / D. Larsen-Freeman // Language Teaching, 48 (02), pp. 263–280. DOI 10.1017/S0261444814000408. EDN UUSDYT
  10. 10. Rakhmankulova, S. (2020). A Cognitive Linguistics Approach to Teaching English Syntax to Russian / S. Rakhmankulova // EFL LearnersGlobELT & GLOBETS 2020: Conference Proceedings, pp. 33–47.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.