Теоретический аспект изучения готовности педагогов к взаимоотношению с семьями, имеющими детей с особыми образовательными потребностями
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Социально-педагогические вопросы образования и воспитания»
- Автор:
- Кожанова Т. М. 1 , Шегурова А. А. 1
- Рубрика:
- Развитие психолого-педагогического сопровождения в современном образовании
- Страницы:
- 263-265
- Получена: 25.01.2024
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 590 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
- ГОСТ
Для цитирования:
Кожанова Т. М. Теоретический аспект изучения готовности педагогов к взаимоотношению с семьями, имеющими детей с особыми образовательными потребностями: сборник трудов конференции. / Т. М. Кожанова, А. А. Шегурова // Социально-педагогические вопросы образования и воспитания : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участ. (Чебоксары, Feb 16, 2024) / editorial board: Ж. В. Мурзина [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2024. – pp. 263-265. – ISBN 978-5-907830-08-0.
Аннотаци
Современный педагог работает в условиях повышенных требований к профессиональной подготовке и профессиональной успешности; личностным особенностям и навыкам общения; умению планировать и эффективно реализовывать во взаимодействии алгоритмы решения поставленных практических задач. Особым условием становится компетентность в направлениях профессиональной деятельности, ранее являвшихся приоритетом прошедших специализированное обучение. В числе этих аспектов – подготовленность к работе с разнородным контингентом детей с ограниченными возможностями здоровья, иноязычными и двуязычными детьми, детьми мигрантов, детьми «групп риска» и т. д.
Список литературы
- 1. Адаптация детей с РАС в условиях образовательной организации. Дайджест: рукопись / Департамент образования и молодежной политики Ханты-Манс. авт. округа – Югры, Сургут. гос. пед. ун-т. – Сургут: РИО СурГПУ, 2020. – 58 с.
- 2. Айсина Р.М. Аттитюды педагогов в отношении инклюзивного образования детей с РАС: обзор отечественных и зарубежных исследований / Р.М. Айсина, А.А. Нестерова, Т.Ф. Суслова [и др.] // Образование и наука. – 2019. – 21 (10). – С. 189–210. – DOI 10.17853/1994-5639-2019-10-189-210. – EDN WHNMXK
- 3. Демьянчук Р.В. Личностно-профессиональное развитие педагогов и его психологическое сопровождение / Р.В. Демьянчук. – СПб., 2020. – 358 с.
- 4. Инклюзивное образование. Вып. 1. – М.: Школьная книга, 2010. – 272 с.
- 5. Митина Л.М. Психология личностно-профессионального развития субъектов образования / Л.М. Митина. – М.; СПб.: Нестор-История, 2014. – 376 с. EDN WNSCOZ
- 6. Печеркина А.А. Развитие профессиональной компетентности педагога: теория и практика: монография / А.А. Печеркина, Э.Э. Сыманюк, Е.Л. Умникова; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2011. – 233 с. EDN QCNWXD
- 7. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (в ред. Приказа Минтруда России от 05.08.2016 №422н).
- 8. Психологические средства преодоления трудностей личностно-профессионального развития и сохранения здоровья субъектов образования / под ред. Л.М. Митиной. – М.; СПб.: Нестор-История, 2015. – 416 с.
- 9. Шаргородская Л.В. Организационно-педагогические условия инклюзивного обучения младших школьников с расстройствами аутистического спектра: дис. … канд. пед. наук / Л.В. Шаргородская. – М., 2017. – 229 с. EDN MLWJMS
Комментарии(0)