Психолого-педагогические условия эффективного тьюторского сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Социально-педагогические вопросы образования и воспитания»
- Автор:
- Радченко О. Ю. 1 , Шляхтина С. Н. 1 , Жучкова Н. В. 1
- Рубрика:
- Инклюзивное образование как ресурс создания толерантной среды
- Страницы:
- 216-217
- Получена: 08.02.2024
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 764 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
1 МОУ «Майская гимназия Белгородского района Белгородской области»
- ГОСТ
Для цитирования:
Радченко О. Ю. Психолого-педагогические условия эффективного тьюторского сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра: сборник трудов конференции. / О. Ю. Радченко, С. Н. Шляхтина, Н. В. Жучкова // Социально-педагогические вопросы образования и воспитания : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участ. (Чебоксары, Feb 16, 2024) / editorial board: Ж. В. Мурзина [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2024. – pp. 216-217. – ISBN 978-5-907830-08-0.
Аннотаци
В статье представлен анализ психолого-педагогических условий эффективного тьюторского сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра. В качестве одного из таких условий авторы выделяют индивидуализацию жизненной среды ребенка РАС. Авторами также дается отражение роли тьютора в организации взаимодействия всех участников образовательных отношений и характеризуется содержание этого взаимодействия в качестве необходимого для эффективного сопровождения психолого-педагогического условия.
Список литературы
- 1. Бехтерев В.М. Бессмертие человеческой личности как научная проблема. 1918 / В.М. Бехтерев // Психика и жизнь: избранные труды по психологии личности. – В 2 т. Т. 1. – СПб.: Алетейя, 1999. – 255 с.
- 2. Бурова Н.И. Педагогические условия формирования коммуникативных умений младших школьников с нарушениями слуха в процессе тьюторского сопровождения / Н.И. Бурова, У.В. Колотилова // Тьюторское сопровождение в системе общего, дополнительного и профессионального образования (Челябинск, 15–25 февраля 2022 года). – Челябинск: Край Ра, 2022. – С. 64–67. EDN EMGHIR
- 3. Выготский Л.С. Собрание сочинений / Л.С. Выготский. – В 6 т. Т. 2. – М.: Педагогика, 1982. – 487 с.
- 4. Екжанова Е.А. Психолого-педагогические технологии тьюторского сопровождения детей с ОВЗ на этапе постинтернатной адаптации / Е.А. Екжанова, И.Л. Соловьева // Специальное образование. – 2020. – №1 (57). – С. 40–52. DOI 10.26170/sp20-01-03. EDN FPVUVG
- 5. Калашникова С. А. Тьюторское сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра в условиях инклюзивного образования: системно-ресурсный подход / С. А. Калашникова, К.А. Елохина // Ученые записки ЗабГУ. Серия: Педагогические науки. – 2018. – №3. – С. 33–39. DOI 10.21209/2542-0089-2018-13-3-33-40. EDN VAJKRC
- 6. Купчаева П.Е. Проблемы организации тьюторского сопровождения обучающихся с расстройством аутистического спектра в условиях инклюзивного образования / П.Е. Купчаева, Л.В. Христолюбова, А.В. Цыганкова // Специальное образование. – 2022. – №1 (65). – С. 189–201. EDN WAGQCK
- 7. Левин К. Психологическое поле / К. Левин // Психология социальных ситуаций. – СПб.: Питер, 2001. – С. 37–41.
- 8. Черноушек, М. Психология жизненной среды / М. Черноушек. – М.: Мысль, 1989. – 174 с.
Комментарии(0)