Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Психолого-педагогическое сопровождение общего, спе...
  4. Особенности развития лексико-грамматического компо...

Особенности развития лексико-грамматического компонента у дошкольников, носителей тюркско-русского билингвизма

Статья в сборнике трудов конференции
IV Международная научно-практическая конференция «Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых»
Creative commons logo
Опубликовано в:
IV Международная научно-практическая конференция «Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых»
Автор:
Сабирова В. К. 1 , Лещенко С. Г. 2 , Кидиралиева Н. М. 1
Рубрика:
Актуальные вопросы психолого-педагогического сопровождения процесса образования лиц с особыми образовательными потребностями и их семей
Страницы:
49-52
Получена: 05.04.2024

Рейтинг:
Статья просмотрена:
807 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Ошский государственный университет
2 Л.Н. Толстой ячĕллĕ Тула патшалăх педагогика университечĕ
Для цитирования:
Сабирова В. К. Особенности развития лексико-грамматического компонента у дошкольников, носителей тюркско-русского билингвизма: сборник трудов конференции. / В. К. Сабирова, С. Г. Лещенко, Н. М. Кидиралиева // Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых : материалы IV Междунар. науч.-практ. конф. (Тула, Apr 11, 2024) / editorial board: С. Н. Башинова [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2024. – pp. 49-52. – ISBN 978-5-907830-22-6.

Аннотаци

В статье представлены различия грамматического строя турецкого и русского языков, которые должны учитываться учителем-логопедом, при диагностике развития речи дошкольников, носителей турецко-русского билингвизма. Рекомендованы направления диагностики развития лексико-грамматического компонента речи при тюркско-русском билингвизме.

Список литературы

  1. 1. Алпарслан А.М. Темпоральные отношения в русской и турецкой языковых картинах мира с позиций лингводидактики / А.М. Алпарслан // Педагогический журнал. 2022. – Т. 12. №4А. – С. 232–240. – DOI 10.34670/AR.2022.71.59.027. – EDN OYRORE
  2. 2. Верещагин Е.М. Психологическая и методическая характеристика двуязычия (билингвизма) / Е.М. Верещагин. – М.: Директ-Медиа, 2014. – 162 с. EDN YLQLZH
  3. 3. Дербишева З.К. Сравнительная грамматика русского и турецкого языков / З.К. Дербишева. М.: ФЛИНТА: Наука, 2016. – 296 с.
  4. 4. Дербишева З.К. Языковые контакты в сфере билингвизма в Кыргызстане / З.К. Дербишева // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика. – 2022. – Т. 13. №1. – С. 144–155. – DOI 10.22363/2313-2299-2022-13-1-144-155. – EDN BBDVPE
  5. 5. Иншакова О.Б. Особенности формирования лексики у детей-билингвов / О.Б. Иншакова, Е.О. Голикова // Языковое сознание. – М., 2003. – 324 с.
  6. 6. Кадыркулова У.К. Проблемы преподавания русского языка в кыргызской аудитории / У.К. Кадыркулова // Русский язык и литература в тюркоязычном мире. Современные концепции и технологии: материалы Международной конференции (Казань, 29 ноября – 1 декабря 2018 г.). – В 2 т. Т. 2. – Казань: Изд-во Казанского ун-та, 2018. – 225 с. – EDN JVNJCA
  7. 7. Кидиралиева Н.М. Научные подходы к дефиниции «билингвизм» / Н.М. Кидиралиева, В.К. Сабирова // Международный научно-исследовательский журнал. – 2022. – №7 (121). [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://research-journal.org/archive/7–121–2022-july/scientific-approaches-to-the-definition-of-bilingualism (дата обращения: 29.03.2024).
  8. 8. Румега Н.А. Диагностика и коррекция речевых нарушений у детей с билингвизмом / Н.А. Румега // Логопедия в школе: практический опыт. – М.: Март, 2014. – 86 с.
  9. 9. Умарова Д.З. Методика изучения грамматики русского языка в национальных группах неязыковых вузов / Д.З. Умарова // Вопросы науки и образования. – 2018. – №3 (15). – С. 115–117. – EDN YUGUCS

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.