Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Психолого-педагогические исследования – Тульскому...
  4. Возрастные и психологические особенности развития...

Возрастные и психологические особенности развития внимания и самоконтроля при использовании цифровых дидактических средств

Статья в сборнике трудов конференции
IV Региональная научно-практическая конференция молодых ученых «Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону»
Creative commons logo
Опубликовано в:
IV Региональная научно-практическая конференция молодых ученых «Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону»
Автор:
Гусакова Т. И. 1
Научный руководитель:
Брешковская К. Ю.1
Рубрика:
Развитие и социализации личности в условиях цифровизации
Страницы:
20-24
Получена: 24.05.2024

Рейтинг:
Статья просмотрена:
584 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Л.Н. Толстой ячĕллĕ Тула патшалăх педагогика университечĕ
Для цитирования:
Гусакова Т. И. Возрастные и психологические особенности развития внимания и самоконтроля при использовании цифровых дидактических средств: сборник трудов конференции. // Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону : материалы IV Регион. науч.-практ. конф. молодых ученых (Тула, May 16, 2024) / editorial board: С. В. Пазухина [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2024. – pp. 20-24. – ISBN 978-5-907830-36-3.

Аннотаци

В статье рассматривается современная психолого-педагогическая концепция, которая уделяет внимание гуманистическим ценностям. Основные принципы концепции включают значимость образования для саморазвития личности, самостоятельную учебную деятельность и жизненный опыт ученика. Внимание и самоконтроль рассматриваются как ключевые качества для успешного обучения и развития ребёнка. Развитие этих качеств особенно важно в младшем школьном возрасте, так как это период начала обучения в школе, когда требуется большая дисциплина и самостоятельность.

Список литературы

  1. 1. Ануфриев А.Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения / А.Ф. Ануфриев, С.Н. Костромина. – М.: Ось-89, 1997. – 224 с.
  2. 2. Бугрименко Е.А. К вопросу о развитии произвольности поведения в дошкольном возрасте / Е.А. Бугрименко // Новые исследования в психологии. – 1978. – №1. – С. 32–37; №2. – С. 69–75.
  3. 3. Волков Б.С. Закономерности психического развития детей в вопросах и ответах / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – М.: Сфера, 2003.
  4. 4. Ермолаев О.Ю. Внимание школьника / О.Ю. Ермолаев, Т.М. Марютина, Т.А. Мешкова. М.: Знание, 1987. – 80 с.
  5. 5. Зейгарник Б.В. Саморегуляция поведения в норме и патологии / Б.В. Зейгарник, А.Б. Холмогоров, Е.С. Мазур // Психологический журнал. – 1989. – №2. – С. 122–132. – EDN POJELZ
  6. 6. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении / П.И. Пидкасистый. – М.: Просвещение, 1980. – 240 с.
  7. 7. Подпункт 5.2.41 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. №466.
  8. 8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн; Акад. пед. наук СССР. – В 2 т. – М.: Педагогика, 1989. – EDN YWVSOJ
  9. 9. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий / Г.К. Селевко. – В 2 т. Т. 1. – М.: Народное образование, 2005.
  10. 10. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей / Л.Ф. Тихомирова. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 192 с. – EDN BLEUZN
  11. 11. Педагогика: теория и методика воспитания: учебник / под ред. Л.В. Мардахаева. – 2014.
  12. 12. Педагогика: учебник / под ред. заслуженного деятеля науки РФ, член-корреспондента РАО, д-ра пед. наук, профессора П.И. Пидкасистого. – 2006. – 332 с.
  13. 13. Энциклопедия для детей. – Т. 18. Человек. Ч. 2. Архитектура души. Психология личности. Мир взаимоотношений. Психотерапия / гл. ред. В. Володин. – М.: Аванта+, 2003. – 640 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.