Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Коучинг и наставничество: теория и практика
  4. Нормативно-правовое регулирование наставничества «...

Нормативно-правовое регулирование наставничества «Педагог – педагог» в образовательных организациях: диагностика профессиональных затруднений

Статья в сборнике трудов конференции
II Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Коучинг и наставничество: теория и практика»
Creative commons logo
Опубликовано в:
II Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Коучинг и наставничество: теория и практика»
Автор:
Улендеева Н. И. 1
Рубрика:
Реализованные исследования в области коучинга и наставничества
Страницы:
116-118
Получена: 09.03.2025

Рейтинг:
Статья просмотрена:
169 раз
Размещено в:
Информрегистр РИНЦ
1 ФКОУ ВО «Самарский юридический институт ФСИН России»
Для цитирования:
Улендеева Н. И. Нормативно-правовое регулирование наставничества «Педагог – педагог» в образовательных организациях: диагностика профессиональных затруднений: сборник трудов конференции. // Коучинг и наставничество: теория и практика : материалы II Всерос. науч.-практич. конф. с междунар. участ. (Санкт-Петербург, Feb 27, 2025 – Feb 28, 2025) / editorial board: О. В. Рыбина [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2025. – pp. 116-118. – ISBN 978-5-907965-35-5.

Аннотаци

В работе рассматриваются основные нормативные положения, которые регулируют организацию и сопровождение наставнической деятельности между профессиональным работником школы, колледжа или вуза и молодым педагогом. Выделяется к изучению первый этап наставничества, затрагивающий организацию диагностики профессиональных затруднений молодых специалистов в педагогической профессии и решения задач по определению планов, позволяющих оказать помощь и поддержку в повышении профессиональных знаний, умений и навыков в организации образовательного процесса для молодых педагогов.

Список литературы

  1. 1. Методические рекомендации по организации формы наставничества «педагог – педагог» в образовательных организациях Магаданской области / сост. Н.О. Баюкова, под общ. ред. Ю.Е. Якуниной [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://iro-49.ru/wp-content/uploads/2022/10/МР-по-органиазации-наставничества-Педагог-Педагог.pdf (дата обращения: 21.02.2025).
  2. 2. Нормативно-правовая база в сфере наставничества педагогических работников [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nkoosh.gosuslugi.ru/netcat_files/30/69/Normativno_pravovaya_baza_v_sfere_nastavnichestva_pedrabotnikov.pdf (дата обращения: 21.02.2025).
  3. 3. Диагностический инструментарий по наставничеству [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://docs.yandex.ru/docs/ (дата обращения: 21.02.2025).
  4. 4. Иконникова И.А. Диагностический инструментарий изучения аналитических данных о наличии профессиональных дефицитов у молодых педагогов / И.А. Иконникова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.pedagog86.ru/nastavnik/ikonnikova_instrumentarij_nastavljaemogo.pdf (дата обращения: 21.02.2025).
  5. 5. Проценко-Страмоусова М.А. Диагностический инструментарий для выявления профессиональных затруднений молодого педагога: методическая разработка / М.А. Проценко-Страмоусова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/ (дата обращения: 21.02.2025).
  6. 6. Баютова О.Е. Навигатор наставника / О.Е. Баютова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://krirpo.ru/wp-content/uploads/2023/04/diagnostika-zatrudnenij-monitoring-professionalnoj-adaptacii-i-dostizhenij-molodyh-specialistov-.pdf (дата обращения: 21.02.2025).
  7. 7. Ленкова А.А. Диагностика профессиональных затруднений и потребностей педагога как основание проектирования персонифицированной программы повышения квалификации / А.А. Ленкова, О.В. Петрова // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. – 2012. – №4. – С. 92–100. – EDN PVLCLJ

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.