Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Психолого-педагогическое сопровождение общего, спе...
  4. Роль образовательных учреждений в социальной адапт...

Роль образовательных учреждений в социальной адаптации детей с сенсорными и ментальными нарушениями

Тезисы доклада на конференцию
V Международная научно-практическая конференция «Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых»
Creative commons logo
Опубликовано в:
V Международная научно-практическая конференция «Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых»
Автор:
Исаев М. С. 1 , Коробко А. А. 1 , Ерченкова А. С. 1
Научный руководитель:
Романова Е. В.1
Рубрика:
Особенности социальной адаптации лиц с сенсорными, ментальными и поведенческими нарушениями
Страницы:
282-283
Получена: 09.04.2025

Рейтинг:
Статья просмотрена:
209 раз
Размещено в:
Информрегистр РИНЦ
1 Л.Н. Толстой ячĕллĕ Тула патшалăх педагогика университечĕ
Для цитирования:
Исаев М. С. Роль образовательных учреждений в социальной адаптации детей с сенсорными и ментальными нарушениями: сборник трудов конференции. / М. С. Исаев, А. А. Коробко, А. С. Ерченкова // Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых : материалы V Междунар. науч.-практ. конф. (Тула, Apr 10, 2025) / editorial board: С. Н. Башинова [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2025. – pp. 282-283. – ISBN 978-5-907965-46-1.

Аннотаци

Согласно последним статистическим данным около одного миллиона детей в нашей стране имеют сенсорные или ментальные нарушения в развитии. Образовательные учреждения играют ключевую роль в интеграции таких детей в общество, обеспечивая не только получение знаний, но и формирование социальных навыков и развитие личности. В статье рассматриваются основные аспекты, связанные со значением образовательных учреждений в социальной адаптации и организации образовательного процесса детей с сенсорными и ментальными нарушениями.

Список литературы

  1. 1. Нигматов З.Г. Инклюзивное образование: история, теория, технология / З.Г. Нигматов, Д.З. Ахметова, Т.А. Челнокова. – Казань: Познание, 2014. – 220 с.
  2. 2. Потапова Ю.С. Опыт организации помощи педагогам, работающими с детьми, имеющими ментальные нарушения / Ю.С. Потапова // Наука и образование: отечественный и зарубежный опыт. – 2020. – С. 313–318. EDN EJHHUX
  3. 3. Юдина А.В. Инклюзивное образование // Наука и образование: сохраняя прошлое, создаём будущее / А.В. Юдина. – 2018. – С. 326–328.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.