Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Молодежная наука в современном мире
  4. Формирование готовности к профессиональному самооп...

Формирование готовности к профессиональному самоопределению у подростков с ОВЗ в условиях инклюзивного образования

Статья в сборнике трудов конференции
Опубликовано в:
Всероссийская студенческая научно-практическая конференция «Молодежная наука в современном мире»
Автор:
Кашкарова Д. В. 1 , Топчий Т. Г. 1
Рубрика:
Актуальные проблемы специального и инклюзивного образования
Получена: 10.04.2025

Рейтинг:
Статья просмотрена:
38 раз
1 ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет»
Для цитирования:
Кашкарова Д. В. Формирование готовности к профессиональному самоопределению у подростков с ОВЗ в условиях инклюзивного образования: сборник трудов конференции. / Д. В. Кашкарова, Т. Г. Топчий // Молодежная наука в современном мире : Всеросс. студенческая науч.-практ. конф. (Краснодар, Apr 23, 2025) / editorial board: А. Д. Сафронова [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2025. – ISBN 978-5-907965-48-5.

Аннотаци

В статье исследуется проблема формирования готовности к профессиональному самоопределению у подростков с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях инклюзивного образования. Авторы анализируют актуальность и значимость инклюзивного подхода для успешной социализации и интеграции подростков с ОВЗ в профессиональную среду. В статье рассматриваются теоретические основы профессионального самоопределения, особенности этого процесса для подростков с различными видами ОВЗ, психологические факторы, влияющие на выбор профессии. Особое внимание уделяется роли семьи и образовательной среды. Предлагаются методы и технологии, способствующие подготовке подростков к профессиональному самоопределению. Представлены результаты эмпирического исследования, подкреплённые примерами из практики. В заключении авторы дают рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения.

Список литературы

  1. 1. Ермаков С.Л. Интегрирование специального и инклюзивного образования в единую систему основного общего образования: теория и практика / С.Л. Ермаков, С.Н. Саджая // Актуальные проблемы современной России: психология, педагогика, экономика, управление и право: сборник научных трудов. – М., 2023. – С. 356–364. – EDN CILDXX
  2. 2. Чернова И.М. Профессиональное самоопределение подростков с ограниченными возможностями здоровья как условие их успешной самореализации / И.М. Чернова, О.А. Ильина, О.С. Герасимова // Про-ДОД. – 2023. – №5 (47). – С. 41–48. – EDN HGUPBP
  3. 3. Корнякова С.О. Роль семьи в профессиональном самоопределении подростка с ОВЗ / С.О. Корнякова // Социокультурные и психологические проблемы современной семьи: актуальные вопросы сопровождения и поддержки: сборник материалов VII Международной научно-практической конференции. – Чебоксары, 2021. – С. 126–129. – EDN WEOVVT
  4. 4. Прокофьева О.Н. Использование информационных технологий в процессе профориентационной работы / О.Н. Прокофьева // Вестник Калужского университета. – 2024. – №2 (63). – С. 151–155. – DOI 10.54072/18192173_2024_2_151. – EDN MCACSR
  5. 5. Супер Д.Е. Подход к развитию карьеры, охватывающий всю жизнь и жизненное пространство / Д.Е. Супер // Консультативный психолог. – 1990. – Т. 18. №2. – С. 282–298.
  6. 6. Бандура А. Социальные основы мысли и действия: Социально-когнитивная теория / А. Бандура. – Нью-Джерси: Прентис-Холл, 1986.
  7. 7. Гинзберг Е. К теории профессионального выбора: переформулировка / Е. Гинзберг // Ежеквартальный вестник профессионального ориентирования. – 1972. – Т. 20. №3. – С. 169–176.
  8. 8. Дормидонтов Р.А. Оценка качества инклюзивных практик профессиональными участниками образовательного процесса и родителями детей с ОВЗ по результатам анкетирования в регионах России / Р.А. Дормидонтов, В.К. Елисеев, Е.А. Косыгина // Коллекция гуманитарных исследований. – 2021. – №4 (29). – С. 150–159. DOI: 10.21626/j-chr/2021–4(29)/11. – EDN JPOPPI
  9. 9. Министерство просвещения Российской Федерации [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://clck.ru/3M2hyZ (дата обращения: 25.01.2025).
  10. 10. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://clck.ru/3M2i3M (дата обращения: 25.01.2025).
  11. 11. О государственном регулировании развития инклюзивного образования и создания специальных условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации // Психологическая наука и образование. – 2024. – Т. 29. №5. – С. 5–13. DOI: 10.17759/pse.2024290501 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://clck.ru/3M2i5L (дата обращения: 25.01.2025). – EDN KSKDTJ
  12. 12. Алехина С.В. Профессиональная позиция педагога-психолога в проектировании инклюзивной образовательной среды / С.В. Алехина // Вестник практической психологии образования. – 2024. – Т. 21. №1. – С. 162–171. DOI: 10.17759/bppe.2024210113 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://clck.ru/3M2i7N (дата обращения: 25.01.2025).
  13. 13. Министерство просвещения Российской Федерации. Нацпроект Успех каждого ребёнка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://clck.ru/3M2i8A (дата обращения: 25.01.2025).

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.