Коррекция эмоционального развития детей младшего школьного возраста посредством арт-терапии
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- Международная научно-практическая конференция «Современные тенденции развития системы образования»
- Автор:
- Соколова А. А. 1 , Шиховцова Н. Н. 2
- Рубрика:
- Развитие психолого-педагогического сопровождения в современном образовании
- Страницы:
- 313-315
- Получена: 07.05.2019
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 3033 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
1 Филиал ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт»
2 Филиал ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт» в г. Ессентуки
2 Филиал ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт» в г. Ессентуки
- ГОСТ
Для цитирования:
Соколова А. А. Коррекция эмоционального развития детей младшего школьного возраста посредством арт-терапии: сборник трудов конференции. / А. А. Соколова, Н. Н. Шиховцова // Современные тенденции развития системы образования : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, Apr 25, 2019 – Apr 28, 2019) – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2019. – pp. 313-315. – ISBN 978-5-6042436-8-8.
Аннотаци
В статье рассматриваются актуальные вопросы нарушений эмоционального состояния учащихся младших классов. Проявления этих нарушений приводят к потере ориентиров и образцов для подражания в традиционном понимании, т.е. нормальном. Эмоции продолжают проявляться, но в другом качестве: ребёнок радуется и огорчается не по поводу каких-то этических и эстетических аспектов, а чисто бытовых или связанных с комфортом и выгодой. Изменить вектор развития эмоциональной сферы, по мнению авторов, призваны нетрадиционные подходы к наполнению содержания образования. Одним из таких является методика арт-терапевтической работы, являющейся одновременно и коррекционной. Обращение к сфере искусства, применение различных техник арт-терапии меняют местами модальности эмоций – хорошее переживается как хорошее, соответственно – прекрасное и доброе. Авторы подчёркивают, что базой для формирования правильных (адекватных) эмоций должна стать традиционная, а не постмодернистская система ценностей
Список литературы
- 1. Вайнер М.Э. Профилактика, диагностика и коррекция недостатков эмоционального развития детей / М.Э. Вайнер. – М.: Педагогическое общество России, 2016. – 250 с.
- 2. Варданян Ю.В. Деятельность научно-исследовательской лаборатории вуза по изучению и развитию психологической безопасности / Ю.В. Варданян // Казанский педагогический журнал. – 2015. – №6–3 (113). – С. 137–140.
- 3. Варданян Ю.В. Этнопсихологическая основа развития креативности учащихся средствами изобразительного искусства / Ю.В. Варданян, О.В. Тарасова // Проблемы современного педагогического образования. – 2016. – №52–5. – С. 371–377.
- 4. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми / М.В. Киселева. – СПб.: Речь, 2007. – 160 с.
- 5. Костина Л.М. Методы диагностики тревожности / Л.М. Костина. – СПб.: Речь, 2006. – 198 с.
- 6. Крамер Э. Арт-терапия с детьми / Э. Крамер; пер. с англ. Г. Ниловой, Е. Пройдаковой. – 2-е изд. – М.: Генезис, 2014. – 319 с.
- 7. Куликова Т.И. Сохранение эмоционального здоровья младших школьников на начальном этапе обучения / Т.И. Куликова, З.Н. Нгуен // Мир педагогики и психологии. – 2017. – №5 (10) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://scipress.ru/pedagogy/articles/sokhranenie-emotsionalnogo-zdorovya-mladshikh-shkolnikov-na-nachalnom-etapeobucheniya.html
- 8. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий / Л.Д. Лебедева. – СПб.: Речь, 2007. – 254 с.
Комментарии(0)