Психолого-педагогические основы формирования орфографического навыка в системе развивающего обучения русскому языку
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- Международная научно-практическая конференция «Современные тенденции развития системы образования»
- Автор:
- Луговая С. И. 1 , Болховской А. Л. 2
- Рубрика:
- Образовательный процесс в организациях общего и дополнительного образования
- Страницы:
- 192-195
- Получена: 07.05.2019
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 3039 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
1 Филиал ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт»
2 Пятигорский медико-фармацевтический институт (филиал) ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный медицинский университет» Минздрава России
2 Пятигорский медико-фармацевтический институт (филиал) ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный медицинский университет» Минздрава России
- ГОСТ
Для цитирования:
Луговая С. И. Психолого-педагогические основы формирования орфографического навыка в системе развивающего обучения русскому языку: сборник трудов конференции. / С. И. Луговая, А. Л. Болховской // Современные тенденции развития системы образования : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, Apr 25, 2019 – Apr 28, 2019) – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2019. – pp. 192-195. – ISBN 978-5-6042436-8-8. – DOI 10.31483/r-32765.
DOI: 10.31483/r-32765
Аннотаци
Авторы статьи считают, что методически грамотная организация работы с орфограммой является залогом успешности выработки орфографической компетенции младших школьников в системе развивающего обучения. Важно добиться осознанности при оформлении письменной речи, развить умение распознавать орфограмму в звучащей речи. Авторы рассматривают различные интерпретации понятия «орфограмма», закрепившиеся в научной практике, остановившись на признании её одной из графических версий при единственно возможной. Обращается внимание на то, что любые графические написания: буква, дефис, пробел и другие письменные знаки – на слух не определяются, поэтому речь надо вести об относительной грамотности. Основное внимание авторы уделяют описанию возможностей использования алгоритмизации как элемента программированного обучения для формирования орфографического навыка.
Список литературы
- 1. Баранов М.Г. Обучение орфографии в IV–VIII классах: пособие для учителя / М.Г. Баранов, Г.М. Иваницкая. – Киев: Радянская школа, 1987. – 224 с.
- 2. Жедек П.С. Методика обучения орфографии // Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения. – М., 1994.
- 3. Львов М.Р. Правописание в начальных классах. – М.: Флинта; Наука, 2002. – 208 с.
- 4. Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма // Русский язык. – 2002. –№40.
- 5. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. – М.: Просвещение, 2002. – 192 с.
- 6. Русский язык: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Л. Касаткин [и др.]; под ред. Л.Л. Касаткина. – 3-е изд., стер. – М.: Академия, 2015. – 768 с.
- 7. Селезнева Л.Б. Русское правописание. Задачи, алгоритмы, упражнения: учеб. пособие. – М., 2007.
Комментарии(0)