Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Тенденции развития образования: педагог, образоват...
  4. Технология «смешанного обучения» в зарубежных вуза...

Технология «смешанного обучения» в зарубежных вузах: преимущества и недостатки

Статья в сборнике трудов конференции
DOI: 10.31483/r-33337
Open Access
Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Тенденции развития образования: педагог, образовательная организация, общество – 2019»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Тенденции развития образования: педагог, образовательная организация, общество – 2019»
Автор:
Шитова И. Ю. 1
Рубрика:
Исследования в образовании и образовательные практики
Страницы:
131-134
Получена: 16.09.2019

Рейтинг:
Статья просмотрена:
2866 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ГБОУ ВО «Крымский университет культуры, искусств и туризма»
Для цитирования:
Шитова И. Ю. Технология «смешанного обучения» в зарубежных вузах: преимущества и недостатки: сборник трудов конференции. // Тенденции развития образования: педагог, образовательная организация, общество – 2019 : материалы Всеросс. науч.-практ. конф. с межд. участ. (Чебоксары, Aug 19, 2019 – Aug 20, 2019) / editorial board: Ж. В. Мурзина [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2019. – pp. 131-134. – ISBN 978-5-6043435-8-6. – DOI 10.31483/r-33337.

Аннотаци

Рассмотрены модели смешанного обучения и виды деятельности, использующиеся в технологии смешанного обучения; охарактеризованы различие между взглядами студентов, преподавателей и руководителей университетов на преимущества смешанного обучения.

Список литературы

  1. 1. Alonso F. An instructional model for web-based e-learning education with a blended learning process approach / F. Alonso, G. López, D. Manrique [et al.] // British Journal of Educational Technology. – 2007. – Vol. 36. – Issue 2. – P. 217–235.
  2. 2. Arnold P. Handbuch E-Learning – Lehren und Lernen mit digitalen Medien (2. erw., akt. u. vollst. überarb. Aufl.) / P. Arnold, L. Kilian, A. Thillosen [et al.]. – Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag, 2011.
  3. 3. Christensen C.M. Is K-12 Blended Learning Disruptive? An introduction to the theory of hybrids / C.M. Christensen, M.B. Horn, H. Staker. – 2013 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.christenseninstitute.org/publications/hybrids/
  4. 4. Dziuban C.D. Higher education, blended learning, and the generations: Knowledge is power: No more: In J. Bourne & J.C. Moore (Eds.), Elements of Quality Online Education: Engaging Communities / C.D. Dziuban, P.D. Moskal, J. Hartman. – Needham: MA: Sloan Center for Online Education, 2005 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://desarrollodocente.uc.cl/images/Innovaci%C3%B3n/Flipped/Knowledge_is_power_no_more.pdf
  5. 5. Inverted classroom [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://invertedclassroom.wordpress.com/
  6. 6. Krüger M. Selbstgesteuertes und kooperatives Lernen mit eLectures: Ein Widerspruch? [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.e-teaching.org/etresources/pdf/langtext_2010_krueger-marc_selbstgesteuertes-und-kooperatives-lernen-mit-electures.pdf
  7. 7. Nückles M. The use of public learning diaries in blended learning / M. Nückles, R. Schwonke, K. Berthold [et al.] // Journal of Educational Media. – 2004. – Vol. 29. – №1. – P. 49–66 (18).
  8. 8. Vaughan N. Perspectives on Blended Learning in Higher Education // International Journal on E-Learning. – 2007. – №6 (1). – P. 81–94. – Chesapeake, VA: AACE.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.