Особенности обучения второму (чувашскому) языку в начальной школе на деятельностной основе
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- Международная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы исследования и преподавания родных языков и литератур»
- Автор:
- Чернова Н. Н. 1
- Рубрика:
- Обучение родным языкам и литературам в поликультурной среде
- Страницы:
- 260-262
- Получена: 29.01.2020
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 2532 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
1 Чăваш Республикин вěренӳ институчě
- ГОСТ
Для цитирования:
Чернова Н. Н. Особенности обучения второму (чувашскому) языку в начальной школе на деятельностной основе: сборник трудов конференции. // Актуальные вопросы исследования и преподавания родных языков и литератур : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, Nov 16, 2019) / editorial board: Ж. В. Мурзина [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2020. – pp. 260-262. – ISBN 978-5-907313-08-8.
Аннотаци
Принципиально важно при обучении второму (чувашскому) языку детей младшего школьного возраста с самого начала формировать речевую деятельность на неродном языке как активный процесс говорения и понимания.
Педагог должен помнить, что не всякое произношение звуков речи, даже целого текста есть речь. Фразы, которые произносит ребенок на неродном языке, будут результатом речевого действия при соблюдении следующих условий: наличие у обучаемого внутреннего мотива – почему ему надо это сказать; цели – для чего надо сказать это, что получится в результате сказанного; мысли – какое содержание нужно передать словами.
В результате обучения у детей должны быть сформированы на материале неродного языка те речевые навыки, без которых невозможно создать любое, даже самое элементарное высказывание – это выбор слов, их изменение, выбор конструкции, соблюдение грамматических требований и т. п. Целенаправленное формирование этих конкретных речевых навыков должно быть включено в задачи обучения второму (чувашскому) языку детей младшего школьного возраста.
В начальный период обучения второму (чувашскому) языку должны быть заложены начальные навыки общения на неродном языке, навыки ориентировки в речевой ситуации. В противном случае обучение сводится к заучиванию готовых фраз и диалогов, и тогда ребенок окажется беспомощным в реальных условиях общения на втором (чувашском) языке.
Список литературы
- 1. Амонашвили Ш.А. Психологические особенности усвоения второго языка младшими школьниками // Иностранный язык в школе. – 1986. – №2. – С. 24–27.
- 2. Анисимов Г.А. Проблемы двуязычного обучения в чувашской школе // Народная школа. – 1994. – №5. – С. 1–10.
- 3. Давыдова М.А. Деятельностная методика обучения иностранным языкам. – М.: Высшая школа, 1990. – 175 с.
- 4. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. – М.: Просвещение, 1985. – 160 с.
- 5. Методические указания к учебному пособию «Чувашский язык». 1 класс / В.И. Игнатьева, Н.Н. Чернова, Л.В. Николаева. – Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во, 2017. – 166 с.
- 6. Методические указания к учебному пособию «Чувашский язык». 2 класс / В.И. Игнатьева, Н.Н. Чернова, Л.В. Николаева. – Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во, 2017. – 160 с.
- 7. Методические указания к учебному пособию «Чувашский язык». 3 класс / В.И. Игнатьева, Н.Н. Чернова, Л.В. Николаева. – Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во, 2017. – 159 с.
- 8. Патрикеева И.Д. ФГОС НОО. Осваиваем деятельностный подход: книга для учителя / И.Д. Патрикеева, О.Б. Панкова. – М.: Мнемазина, 2013. – 80 с.
Комментарии(0)