Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Педагогика, психология, общество: актуальные вопро...
  4. О профессиональном лидерстве и выгорании учителя

О профессиональном лидерстве и выгорании учителя

Статья в сборнике трудов конференции
Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Педагогика, психология, общество: актуальные вопросы»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Педагогика, психология, общество: актуальные вопросы»
Автор:
Томилов В. А. 1 , Хуршудян М. А. 2
Рубрика:
Общая психология, психология личности, история психологии
Страницы:
235-240
Получена: 08.02.2020

Рейтинг:
Статья просмотрена:
2905 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Школа педагогики ФГАОУ ВО «Дальневосточный федеральный университет»
2 МБОУ «СОШ им. А.И. Крушанова»
Для цитирования:
Томилов В. А. О профессиональном лидерстве и выгорании учителя: сборник трудов конференции. / В. А. Томилов, М. А. Хуршудян // Педагогика, психология, общество: актуальные вопросы : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с международным участием (Чебоксары, Feb 29, 2020) / editorial board: Ж. В. Мурзина [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2020. – pp. 235-240. – ISBN 978-5-907313-16-3.

Аннотаци

Статья посвящена уточнению понятия «профессиональное выгорание», которое может рассматриваться с учетом и без учета такого фактора, как время, и его внешнего проявления – скорости (от лат. tempus – время) индивидуального действия и темпа совместной (группа) деятельности, включая образовательный процесс как темпоральное взаимодействие всех его участников. Цель исследования – рассмотреть профессиональное выгорание учителя как темпоральный феномен, обусловленный возрастанием скорости действий учителей в современной школе, что формирует темп жизни школы, спонтанный характер изменения которого разрушает традиционные нормы взаимодействия учителей с учащимися и другом с другом, разрушает вместе с этим смысл их поведения и становится причиной социального выгорания. В качестве меры профилактики изучается профессиональное лидерство. В ходе исследования применялись такие методы, как теоретический анализ научной литературы, обобщение, синтез, интерпретация, резюмирование, а также структурно-функциональный подход в определении внутренних (эндогенных) факторов эмоционального выгорания учителя. Выделенные факторы имеют непосредственное отношение к уточнению понимания как профессионального выгорания учителя, так и мер профилактики посредством создания условий для становления учителя-лидера в современной школе, придавая задачам института образования – формирование личности, профессиональный отбор и профессиональная ориентация, обеспечение непрерывного образования или образования в течение всей жизни – содержание, адекватное требованиям и условиям развития цифрового общества, проявляющееся в усилении роли в жизни молодого человека его эмоционального сознания как интегратора той учебной информации, определяющей и создающей проблемы поведенческого уровня и ученика и учителя.

Список литературы

  1. 1. Фокина И.В. Профилактика профессионального выгорания: методическое пособие / И.В. Фокина, М.О. Цатурян. – Вологда, 2018. – 36 с.
  2. 2. Рудакова Е.Н. Эмоциональное выгорание и особенности мотивации педагога как предпосылки деструктивных проявлений в современной школе / Е.Н. Рудакова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/emotsionalnoe-vygoranie-i-osobennosti-motivatsii-pedagoga-kak-predposylki-destruktivnyh-proyavleniy-v-sovremennoy-shkole
  3. 3. Хащенко Т.Г. Связь эмоционального выгорания учителя с эко-сберегающими ориентациями как субъекта экономического самоопределения / Т.Г. Хащенко, Н.Н. Сафукова, М.Г. Конюшева [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.pmedu.ru/images/2019–6/08.pdf
  4. 4. Пряжников Н.С. Эмоциональное выгорание и личностные деформации в психологической деятельности / Н.С. Пряжников, Е.Г. Ожегова // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. – 2014. – №4. – С. 33–43.
  5. 5. Борисова М.В. Основные направления профилактики и коррекции профессионального выгорания / М.В. Борисов, Н.П. Анисимова // Ярославский педагогический сборник. – 2011. – №2. – С. 212–215.
  6. 6. Грабе М. Синдром выгорания – болезнь нашего времени. Почему люди выгорают и что можно против этого предпринять / М. Грабе; пер. с нем. – СПб.: Речь, 2008. – 96 с.
  7. 7. Ксенофонт. Воспоминания о Сократе / Ксенофонт. – М.: Наука, 1993. – 379 с.
  8. 8. Богданов А.А. Вопросы социализма. Работы разных лет / А.А. Богданов. – М.: Политиздат, 1990. – 470 с.
  9. 9. Веракса А.Н. Символическое опосредствование познавательной деятельности дошкольников и младших школьников: автореф. дис. … д-ра психол. наук / А.Н. Варакса. – М., 2014. – 38 с.
  10. 10. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия / И.А. Зимняя [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://booksee.org/book/526295
  11. 11. Щукин А.Н. Компетенция или компетентность. Взгляд методиста на актуальные проблемы лингводидактики / А.Н. Щукин // Русский язык за рубежом. – 2008. – №5. – С. 14–20.
  12. 12. Тоффлер А. Футурошок / А. Тоффлер. – СПб.: Лань, 1997. – 464 с.
  13. 13. Коллинз Р. Социология философий. Глобальная теория интеллектуального изменения / Р. Коллинз. – Новосибирск: Сибирский хронограф, 2012 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://socioline.ru/book/rendall-kollinz-sotsiologiya-filosofij
  14. 14. Клочко В.Е. Онтология смысла и смыслообразование / В.Е. Клочко // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. – 2013. – №2.
  15. 15. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М.: Политиздат, 1975. – 304 с.
  16. 16. Салимуллина Е.В. Лидерские качества учителя как фактор успешной профессиональной деятельности / Е.В. Салимуллина // Современные исследования социальных проблем. – 2017. – Т. 8, №2–2. – С. 198–202.
  17. 17. Кубарькова Н.В. Лидерские качества педагога / Н.В. Кубарькова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2012/1772.htm

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.