Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Педагогика, психология, общество: актуальные вопро...
  4. Междисциплинарность как ключевая характеристика но...

Междисциплинарность как ключевая характеристика новой парадигмы обучения иностранным языкам

Статья в сборнике трудов конференции
Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Педагогика, психология, общество: актуальные вопросы»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Педагогика, психология, общество: актуальные вопросы»
Автор:
Бурукина О. А. 1
Рубрика:
Теория и методика профессионального образования
Страницы:
50-57
Получена: 01.03.2020

Рейтинг:
Статья просмотрена:
3028 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Российский государственный социальный университет
Для цитирования:
Бурукина О. А. Междисциплинарность как ключевая характеристика новой парадигмы обучения иностранным языкам: сборник трудов конференции. // Педагогика, психология, общество: актуальные вопросы : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с международным участием (Чебоксары, Feb 29, 2020) / editorial board: Ж. В. Мурзина [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2020. – pp. 50-57. – ISBN 978-5-907313-16-3.

Аннотаци

В статье рассматривается междисциплинарность как научно обоснованное свойство современной образовательной среды Education 3.0. Междисциплинарный подход к обучению в современном вузе представлен с трех ракурсов в соответствии с концепцией ЮНЕСКО как совокупность концепций междисциплинарного (interdisciplinary), мультидисциплинарного (multidisciplinary) и трансдисциплинарного (transdisciplinary) подходов. В качестве примера применения междисциплинарного подхода предлагаются задания в курсе обучения иностранному (английскому) языку, разработанные автором для студентов факультета международных отношений и зарубежного регионоведения, позволяющие формировать навыки и компетенции, соответствующие специальности 41.03.05 Международные отношения. Автором выявлены основные возможности и преимущества междисциплинарного подхода, составляющие его процессы и достоинства, а также формируемые на его основе навыки и умения.

Список литературы

  1. 1. UNESCO (2019). Interdisciplinarity Approach. International Bureau of Education, UNESCO. URL: http://www.ibe.unesco.org/en/glossary-curriculum-terminology/i/interdisciplinary-approach. Accessed on 18.2.2020.
  2. 2. Chettiparamb Angelique (2007). Interdisciplinarity: a literature review. The Interdisciplinary Teaching and Learning Group, Subject Centre for Languages, Linguistics and Area Studies, School of Humanities, University of Southampton, SO17 1BJ.
  3. 3. Odeh Saad (2018). Multidisciplinary teaching: an approach to active learning. Learning and Teaching at Navitas. URL: https://learningandteaching-navitas.com/multidisciplinary-teaching-approach-active-learning/. Accessed on 17.2.2020.
  4. 4. Tremblay Karine; Lalancette Diane & Roseveare Deborah (2012). Assessment of Higher Education Learning Outcomes Feasibility Study Report Volume 1 – Design and Implementation. AHELO, OECD.
  5. 5. Why Teach with an Interdisciplinary Approach? Starting Point: Teaching and Learning Economics. Retrieved from https://serc.carleton.edu/econ/ interdisciplinary/why.html. Accessed on 19.02.2020.
  6. 6. Multidisciplinary study: the value and benefits. Education & Development. OpenLearn. URL: https://www.open.edu/openlearn/education-development/multidisciplinary-study-the-value-and-benefits/content-section-7. Accessed on 20.2.2020.
  7. 7. Drake Susan M. & Burns Rebecca C. (2004). Meeting Standards Through Integrated Curriculum, ASCD, 190 p.
  8. 8. РГГУ (2019). 41.03.05 Международные отношения, международные организации и международное сотрудничество, бакалавр [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.rsuh.ru/upload/main/fmo/Документы/Аннотация%20ОП%20МОМС.pdf (дата обращения: 16.02.2020).
  9. 9. Doyle M. & Bozzone D. (2018). Multidisciplinary Teaching Providing Undergraduates with the Skills to integrate knowledge and tackle «Big» questions, The journal of the center for interdisciplinary teaching & learning, vol. 7, no. 1: 12–17.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.