Mezhdistsiplinarnost' kak kliuchevaia kharakteristika novoi paradigmy obucheniia inostrannym iazykam
Proceeding
- Published in:
- International Research-to-practice conference «Pedagogy, Psychology, Society»
- Author:
- Olga A. Burukina 1
- Work direction:
- Теория и методика профессионального образования
- Pages:
- 50-57
- Received: 1 March 2020
- Rating:
- Article accesses:
- 2965
- Published in:
- РИНЦ
1 FGBOU VO "Rossiiskii gosudarstvennyi sotsial'nyi universitet"
- APA
For citation:
Burukina O. A. (2020). Mezhdistsiplinarnost' kak kliuchevaia kharakteristika novoi paradigmy obucheniia inostrannym iazykam. Pedagogy, Psychology, Society, 50-57. Чебоксары: PH "Sreda".
Abstract
В статье рассматривается междисциплинарность как научно обоснованное свойство современной образовательной среды Education 3.0. Междисциплинарный подход к обучению в современном вузе представлен с трех ракурсов в соответствии с концепцией ЮНЕСКО как совокупность концепций междисциплинарного (interdisciplinary), мультидисциплинарного (multidisciplinary) и трансдисциплинарного (transdisciplinary) подходов. В качестве примера применения междисциплинарного подхода предлагаются задания в курсе обучения иностранному (английскому) языку, разработанные автором для студентов факультета международных отношений и зарубежного регионоведения, позволяющие формировать навыки и компетенции, соответствующие специальности 41.03.05 Международные отношения. Автором выявлены основные возможности и преимущества междисциплинарного подхода, составляющие его процессы и достоинства, а также формируемые на его основе навыки и умения.
References
- 1. UNESCO (2019). Interdisciplinarity Approach. International Bureau of Education, UNESCO. URL: http://www.ibe.unesco.org/en/glossary-curriculum-terminology/i/interdisciplinary-approach. Accessed on 18.2.2020.
- 2. Chettiparamb Angelique (2007). Interdisciplinarity: a literature review. The Interdisciplinary Teaching and Learning Group, Subject Centre for Languages, Linguistics and Area Studies, School of Humanities, University of Southampton, SO17 1BJ.
- 3. Odeh Saad (2018). Multidisciplinary teaching: an approach to active learning. Learning and Teaching at Navitas. URL: https://learningandteaching-navitas.com/multidisciplinary-teaching-approach-active-learning/. Accessed on 17.2.2020.
- 4. Tremblay Karine; Lalancette Diane & Roseveare Deborah (2012). Assessment of Higher Education Learning Outcomes Feasibility Study Report Volume 1 – Design and Implementation. AHELO, OECD.
- 5. Why Teach with an Interdisciplinary Approach? Starting Point: Teaching and Learning Economics. Retrieved from https://serc.carleton.edu/econ/ interdisciplinary/why.html. Accessed on 19.02.2020.
- 6. Multidisciplinary study: the value and benefits. Education & Development. OpenLearn. URL: https://www.open.edu/openlearn/education-development/multidisciplinary-study-the-value-and-benefits/content-section-7. Accessed on 20.2.2020.
- 7. Drake Susan M. & Burns Rebecca C. (2004). Meeting Standards Through Integrated Curriculum, ASCD, 190 p.
- 8. РГГУ (2019). 41.03.05 Международные отношения, международные организации и международное сотрудничество, бакалавр [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.rsuh.ru/upload/main/fmo/Документы/Аннотация%20ОП%20МОМС.pdf (дата обращения: 16.02.2020).
- 9. Doyle M. & Bozzone D. (2018). Multidisciplinary Teaching Providing Undergraduates with the Skills to integrate knowledge and tackle «Big» questions, The journal of the center for interdisciplinary teaching & learning, vol. 7, no. 1: 12–17.
Comments(0)