Особенности реализации модели личностно-ориентированного обучения в естественнонаучном образовании младших школьников

Список литературы

1. 1. Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики: монография. – Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 1996. – 216 с.
2. 2. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская. – М.: Просвещение, 2011. – 151 с.
3. 3. Барашкина С.Б. Игровые технологии в процессе формирования субъектной позиции ребенка по отношению к собственной деятельности // Исследование различных направлений развития психологии и педагогики: сборник статей Международной научно-практической конференции / отв. ред. А.А. Сукиасян. – 2015. – С. 22–24.
4. 4. Барашкина С.Б. Формирование естественнонаучных представлений и понятий младших школьников в процессе организации внеурочной деятельности // Гуманизация образовательного пространства: материалы Международной научной конференции. – 2016. – С. 383–388 [Электронный ресурс].
5. 5. Барашкина С.Б. Пути реализации принципа индивидуализации и личностно-ориентированного обучения детей в процессе наблюдений // Гносеологические основы образования: международный сборник научных трудов, посвященный профессору С.П. Баранову. – Елец, 2015. – С. 20–24.
6. 6. Барашкина С.Б. Пути формирования естественнонаучной компетентности младших школьников // Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве: сборник статей / под ред. В.И. Левина, А.П. Тимониной; общество «Знание» России, Приволжский Дом знаний, Академия социальных наук РФ, Филиал Московского университета имени С.Ю. Витте в г. Пензе, Пензенский государственный технологический университет, Пензенский государственный университет, Педагогический институт им. В.Г. Белинского. – 2015. – С. 52–56.