Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Психолого-педагогическое сопровождение одаренного...
  4. Учитель и ученик как обучающиеся в системе работы...

Учитель и ученик как обучающиеся в системе работы с одаренной молодежью

Статья в сборнике трудов конференции
Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка: проблемы, направления, подходы, условия»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка: проблемы, направления, подходы, условия»
Автор:
Халикова Ф. Д. 1
Рубрика:
Подготовка учителей, педагогов-психологов и вожатых к работе с одаренными детьми
Страницы:
260-263
Получена: 08.04.2020

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1993 раз
Размещено в:
РИНЦ
Статья процитирована:
1 articles
1 Хусан (Атăл тăрăх) федераци университечĕ
Для цитирования:
Халикова Ф. Д. Учитель и ученик как обучающиеся в системе работы с одаренной молодежью: сборник трудов конференции. // Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка: проблемы, направления, подходы, условия : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с международным участием (Тула, Apr 9, 2020) / editorial board: К. Ю. Брешковская [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2020. – pp. 260-263. – ISBN 978-5-907313-21-7.

Аннотаци

В статье рассматривается проблема подготовки кадров для работы с одарёнными детьми. Учителю-предметнику необходимо выявлять таких детей, раскрывать их творческий и интеллектуальный потенциал. Исследования показывают, что дети с высоким интеллектом нуждаются в таком учителе, который сможет развить их интеллектуальные способности не путем увеличения количества решаемых заданий, а применением современных подходов в обучении. Для работы с одарёнными детьми учитель должен обладать следующими личностными особенностями: предрасположенностью к творческой деятельности; умением быстро корректировать индивидуальный план работы в зависимости от возможностей учащихся; умением выявлять и прогнозировать одаренность. Обучая одаренных детей, учитель также сам будет обучаться, самосовершенствоваться, саморазвиваться, постоянно участвуя в конкурсах и грантах, выступая на семинарах и конференциях, публикуясь в журналах и распространяя свой опыт.

Список литературы

  1. 1. Нечитайлова Е.В. Модернизация образования. Работа с одаренными детьми / Е.В. Нечитайлова // Химия в школе. – 2011. – №8. – С. 2.
  2. 2. Артюшина Н.К. Личностные и профессиональные качества учителя, работающего с одаренными учащимися / Н.К. Артюшина, Е.Г.  Чирковская // Проблемы психолого-педагогического сопровождения субъектов образовательного процесса: сборник материалов научно-практической конференции / науч. ред. Н.Ю. Синягина. – М., 2003.
  3. 3. Гриднева Е.П. Чем одарить одаренного ребенка / Е.П. Гриднева // Химия в школе. – 2007. – №4. – С. 2–3.
  4. 4. Работа с одарёнными детьми. Хостинг видеопрезентаций [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://PPt4web.ru
  5. 5. Халикова Ф.Д. Концепция практико-ориентированного обучения химии одаренных детей в системе непрерывного химического образования / Ф.Д.  Халикова // Казанский педагогический журнал. – 2018. – №1. – С. 18–21.
  6. 6. Халикова Ф.Д. О способах формирования осознанной мотивации к изучению химии / Ф.Д.  Халикова // Химия в школе. – 2018. – №9. – С. 22–24.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.