Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Педагогика, психология, общество: современные трен...
  4. Приёмы активизации и стимулирования речевой деятел...

Приёмы активизации и стимулирования речевой деятельности студентов на иностранном языке

Статья в сборнике трудов конференции
Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Педагогика, психология, общество: современные тренды»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Педагогика, психология, общество: современные тренды»
Автор:
Залавина Т. Ю. 1
Рубрика:
Филология в системе образования
Страницы:
205-208
Получена: 21.04.2020

Рейтинг:
Статья просмотрена:
2814 раз
Размещено в:
РИНЦ
Статья процитирована:
4 articles
1 Г.И. Носов ячĕллĕ Магнитогорск патшалăх техника университечĕ
Для цитирования:
Залавина Т. Ю. Приёмы активизации и стимулирования речевой деятельности студентов на иностранном языке: сборник трудов конференции. // Педагогика, психология, общество: современные тренды : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с международным участием (Чебоксары, Apr 24, 2020) / editorial board: Ж. В. Мурзина [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2020. – pp. 205-208. – ISBN 978-5-907313-27-9.

Аннотаци

В статье рассматривается одна из актуальных задач коммуникативной лингвистики – формирование коммуникативной компетенции студентов на иностранном языке. Подчеркивается, что важнейшей стороной реальной коммуникации является речевая ситуация. Особое внимание уделяется использованию специально подобранных текстов проблемного характера. Автор приходит к выводу, что эффективность проблемного метода обучения объясняется тем, что он стимулирует активное мышление студентов, мотивационную готовность к общению и внутренней потребности к речевому действию.

Список литературы

  1. 1. Ермолаева И.А. Обучение говорению на уроках английского языка с использованием ситуаций речевого общения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.pedm.ru/categories/10/articles/1096
  2. 2. Залавина Т.Ю. Когнитивные и прагматические аспекты фразеологизмов со значением «порицание» [Текст]: дис. … канд. филол. наук. – Челябинск, 2007. – 175 c.
  3. 3. Залавина Т.Ю. Семантическая структура глагольных фразеологизмов, содержащих концепт «порицание» (на материале французского языка) [Текст] // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. – 2005. – Т. 11, №12. – С. 106–109.
  4. 4. Линёва А.С. The inner Form of Phraseological Units and the linguistic Picture of the World [Текст] / А.С. Линёва, Т.Ю. Залавина // Актуальные проблемы современной науки, техники и образования. – 2013. – Т. 2, №71. – С. 132–134.
  5. 5. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению [Текст]. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.
  6. 6. Чернова Г.М. Создание учебно-речевых ситуаций на основе юмористических текстов [Текст] // иностранные языки в школе. – 1992. – №3–4. – С.76–81.
  7. 7. Юдин Ю.Е. Функции учебно-речевых ситуаций в педагогическом процессе обучения иностранному языку [Текст] / Ю.Е. Юдин // Психолого-педагогические проблемы интенсивного обучения иностранным языкам. – М.: Высшая школа, 1981. – С. 134–141.
  8. 8. Arpentieva, M. R., Geraskina, P. B., Lavrinenko, S. V., Zalavina, T. Yu., Kamenskaya, E. N., & Tashcheva, A. I. (2018). Directions of Psychological Research of Academic Session. Astra Salvensis, 6, 2, 646–662.
  9. 9. Bogomolova, E. A., Gorelova, I. V., Menshikov, P. V., Zalavina, T. Yu., & Arpentieva, M. R. (2018). The Ability to Learn and Ability to Teach: Learning and Teaching Styles. Proceedings of the International Conference on the Theory and Practice of Personality Formation in Modern Society (ICTPPFMS 2018) electronic edition, 146–153.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.