Опыт развития рефлексивной компетентности будущего педагога в университете
Глава в книге
- Опубликовано в:
- монография «Теоретические и практические аспекты педагогики»
- Автор:
- Ушева Т. Ф. 1
- Рубрика:
- Глава II. Инновационная деятельность организаций высшего образования
- Страницы:
- 61-68
- Получена: 08.08.2020
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 3052 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
DOI: 10.31483/r-86137
Аннотаци
В статье рассматриваются теоретико-методологические основания становления рефлексивной компетентности будущего педагога, моделирование процесса развития и его реализация в образовательном пространстве вуза. Идея исследования в том, что результативное становление рефлексивной компетентности обучающегося, рассматриваемой в русле рефлексивной деятельности, основывается на субъектных отношениях, взаимодействии в диалоге, разнопозиционности и индивидуализации. Подчеркивается, что данные педагогические условия осуществляются в нелинейном и коллективном обучении в вузе, на основе осознанного выбора форм, содержания, средств обучения и методов в образовательном пространстве вуза.
Цель исследования – проверка теоретико-концептуальных основ развития рефлексивной компетентности будущего педагога в рамках высшего образования. Исследовательские результаты показывают, что развитие рефлексивной компетентности будущего педагога в образовательном пространстве очень продолжительный процесс и нуждается в специальной педагогической организации.
Автор приходит к выводу, что смыслом процесса развития рефлексивной компетентности будущего педагога можно считать самодвижение в профессиональном и личностном плане.
Список литературы
- 1. Адольф В.А. Становление профессиональной компетентности педагога [Текст] / В.А. Адольф // Сибирский педагогический журнал. – 2013. – №5. – С. 38–41.
- 2. Артюгина Т.Ю. Современные образовательные технологии: изучаем и применяем: учеб.-метод. пособие [Текст] / Т.Ю. Артюгина. – Архангельск: АО ИППК РО, 2009. – 58 с.
- 3. Выготский Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика-Пресс, 1991. – 536 с.
- 4. Дьячук А.А. Личностные особенности и саморегуляция подростков / А.А. Дьячук, Е.А. Янавицкас // Психология третьего тысячелетия: сб. материалов IV Междунар. науч.-практ. конф. памяти проф. Л.Ф. Обуховой / под. общ. ред. Б.Г. Мещерякова, О.А. Гончарова. – Дубна: Гос. ун-т «Дубна», 2017. – С. 34–38.
- 5. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно целевая основа компетентностного подхода в образовании [Текст] / И.А. Зимняя. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 42 с.
- 6. Ильина Н.Ф. Применение технологии коллективной мыслительной деятельности в образовательном процессе педагогического вуза [Текст] / Н.Ф. Ильина // Реформирование образования: национальные приоритеты и поимки их решений: труды Междунар. науч.-практ. конф. – Тараз: ТарМПИ, 2009. – С. 94–95.
- 7. Кушеверская Ю.В. Формирование рефлексивной компетентности студентов в образовательном процессе педагогического колледжа: Автореф. дис. … канд. пед. наук / Ю.В. Кушеверская. – Петрозаводск, 2007. – 21 с.
- 8. Максимченко Н.П. Интегративный подход к формированию рефлексивной компетентности студентов педагогических вузов / Н.П. Максимченко // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Уфа, июнь 2011 г.). – Уфа: Лето, 2011. – С. 106–109.
- 9. Охлупина О.В. Вузы перед лицом пандемии: актуальные аспекты организации самостоятельной работы студентов в условиях дистанционного обучения [Текст] / О.В. Охлупина // Высшее образование сегодня. – 2020. – №7. – С. 24–29.
- 10. Педагогика: курс лекций [Текст] / Б.Т. Лихачев; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Владос, 2010. – 647 с.
- 11. Руководство по разработке политики учителей: резюме (Teacher Policy Development Guide) ООН по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, France [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000235272_rus?posInSet=2&queryId=N-EXPLORE-ef96d15f-e280–4e83-bd2c-06d29ded2bf7 (дата обращения: 21.07.2020).
- 12. Сенько Ю.В. Оптимизация педагогического процесса в классическом университете [Текст] / Ю.В. Сенько // Педагогика. – 2010. – №8. – С. 52–58.
- 13. Устав федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Иркутский государственный университет» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://isu.ru/ru/about/norms/Ustav_14.12.15.pdf (дата обращения: 25.04.2020).
- 14. Ушева Т.Ф. Роль преподавателя в вопросах рефлексивного сопровождения студентов в образовательном процессе [Текст] / Т.Ф. Ушева // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. – 2017. – Т. 9, №1. – С. 42–45.
- 15. Ушева Т.Ф. Становление рефлексивной компетентности педагога в образовательном пространстве вуза [Текст] / Т.Ф. Ушева // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. – 2018. – №3 (45). – С. 81–92.
- 16. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://fgosvo.ru/fgosvo/92/91/4 (дата обращения: 06.07.2020).
- 17. Meierdirk, C. (2017). Reflections of the student teacher. Reflective Practice, Vol. 18, 1, 23-41.
- 18. Nam, J. (2017). Critical reflection on the ESL teacher’s subjectivity. Reflective Practice, Vol. 18, 1, 123-132.
- 19. O’Neill,T. A. et al. (2017). Constructive controversy and reflexivity training promotes effective conflict profiles and team functioning in student learning teams. Academy of Management Learning & Education, Vol. 16, 2, 257-276.
Комментарии(0)