Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Психологически безопасная образовательная среда: п...
  4. Роль аналитики обучения во внедрении открытого, ги...

Роль аналитики обучения во внедрении открытого, гибкого и дистанционного обучения

Статья в сборнике трудов конференции
Международная научно-практическая конференция «Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международная научно-практическая конференция «Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития»
Автор:
Грязнов С. А. 1
Рубрика:
Создание психологически комфортной и безопасной образовательной среды: технологии, диагностика, практика, экспертиза
Страницы:
113-117
Получена: 28.10.2020

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1931 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ФКОУ ВО «Самарский юридический институт ФСИН России»
Для цитирования:
Грязнов С. А. Роль аналитики обучения во внедрении открытого, гибкого и дистанционного обучения: сборник трудов конференции. // Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Тула, Oct 29, 2020) / editorial board: И. Л. Федотенко [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2020. – pp. 113-117. – ISBN 978-5-907313-88-0.

Аннотаци

В статье исследуются возможности формального и неформального обучения через модели открытого, гибкого и дистанционного обучения (OFDL), которые являются важными элементами в рамках более широкой системы образования. Автор приводит обзор зарубежных статей по данному вопросу и делает вывод о необходимости экспериментирования с открытыми, гибкими моделями и технологиями обучения и преподавания, которые могут создавать социально вовлеченные и активные контексты обучения.

Список литературы

  1. 1. Чжан Дж. Моделирование коллективного внимания в интерактивной и гибкой обучающей среде / Дж. Чжан, Х. Чжан // Дистанционное образование. – 2019. – С. 278–301.
  2. 2. Шаффер Д.В. Почему аналитика обучения как никогда важна в эпоху больших данных / Д.В. Шаффер // Learning Analytics. – 2015.
  3. 3. Ву Ф. Связь прогнозов с личностными качествами: подход к аналитике обучения / Ф. Ву, С. Лай // Дистанционное образование. – 2019. – С. 330–349.
  4. 4. B. Huang. Influence of gamification on interactive models of students and feedback from colleagues [Electron. data]. – Access mode: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/01587919.2019.1632168 (date of request:14.10.2020).
  5. 5. Jacobson M. J., Kapur M., & Reimann P. Conceptualizing debates in learning and educational research: Toward a complex systems conceptual framework of learning. Educational Psychologist, 2016, 210–218 [Google Scholar].

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.