Особенности развития зрительного восприятия у детей младшего школьного возраста с тяжелыми множественными нарушениями
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Социально-педагогические вопросы образования и воспитания»
- Автор:
- Лёвина Ю. В. 1
- Научный руководитель:
- Родин Ю. И.2
- Рубрика:
- Теория и методика обучения и воспитания
- Страницы:
- 159-162
- Получена: 14.02.2021
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 1613 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
- ГОСТ
Для цитирования:
Лёвина Ю. В. Особенности развития зрительного восприятия у детей младшего школьного возраста с тяжелыми множественными нарушениями: сборник трудов конференции. // Социально-педагогические вопросы образования и воспитания : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участ. (Чебоксары, Feb 18, 2021) / editorial board: Ж. В. Мурзина [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2021. – pp. 159-162. – ISBN 978-5-907411-12-8.
Аннотаци
В статье обсуждаются результаты экспериментального исследования, посвященного изучению особенностей развития зрительного восприятия у детей младшего школьного возраста с тяжелыми множественными нарушениями. При написании работы применялись методы теоретического анализа научных работ в области специальной психологии и дефектологии, психологический эксперимент с применением диагностических методик Т.Н. Головиной, А.Р. Лурия, Р.С. Немова и О.М. Дьяченко. В ходе констатирующего эксперимента у детей 9–10 лет с множественными нарушениями к основным особенностям зрительного восприятия младших школьников с множественными нарушениями авторы отнесли преобладание среднего уровня способности к целостному восприятию формы предметов; предметности зрительного восприятия; константности и целостности зрительного восприятия; низкие уровни способности формировать образы и делать связанные умозаключения и процессов зрительного восприятия и узнавания. Результаты исследования являются основанием для разработки коррекционно-развивающей программы.
Список литературы
- 1. Басилова Т.А. Как помочь малышу со сложным нарушением развития: пособие для родителей / Т.А. Басилова, Н.А. Александрова. – М.: Просвещение, 2008. – 111 с.
- 2. Бгажнокова И.М. Об изучении, воспитании и обучении детей с тяжелыми формами физического и психического недоразвития / И.М. Бгажнокова // Коррекционная педагогика. – 2005. – №1. – С. 5–11.
- 3. Восприятие и действие / А.В. Запорожец, Л.А. Венгер, В.П. Зинченко [и др.]. – М.: Просвещение, 1967. – 323 с.
- 4. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 1995. – 527 с.
- 5. Головина Г.М. Методы исследования психологических структур и их динамики. Вып. 3 / отв. ред. Т.Н. Савченко. – М.: Институт психологии РАН, 2005. – 158 с.
- 6. Дьяченко О.М. Психолог в дошкольном учреждении / под ред. Т.В. Лаврентьевой. – М., 2002. – 87 с.
- 7. Жигорева, М.В. Дети с комплексными нарушениями развития / М.В. Жигорева, И.Ю. Левченко. – М.: Национальный книжный центр, 2016. – 208 с.
- 8. Зинченко В.П. Формирование зрительного образа / В.П. Зинченко, Н.Ю. Вергилес. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1969. – 106 с.
- 9. Лурия А.Р. Ощущение и восприятие: учебное пособие. – М.: Прогресс, 2006. – 208 с.
- 10. Немов Р.С. Психология. – М.: Владос, 2003. – 640 с.
- 11. Царев А.М. Организация обучения и воспитания детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития в Псковском Центре лечебной педагогики / А.М. Царев // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2011. – №4. – С. 12–22.
Комментарии(0)