Современное состояние проблемы проявления школьной дезадаптации у младших школьников и пути ее преодоления

Статья в сборнике трудов конференции
Всероссийская научно-практическая конференция «Педагогика, психология, общество: от теории к практике»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция «Педагогика, психология, общество: от теории к практике»
Автор:
Михайлова О. В. 1
Рубрика:
Коррекционная педагогика
Страницы:
214-218
Получена: 16.08.2021

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1570 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 В.П. Астафьев ячĕллĕ Красноярск патшалăх педагогика университечĕ
Для цитирования:
Михайлова О. В. Современное состояние проблемы проявления школьной дезадаптации у младших школьников и пути ее преодоления: сборник трудов конференции. // Педагогика, психология, общество: от теории к практике : материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, Jul 30, 2021) / editorial board: Ж. В. Мурзина [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2021. – pp. 214-218. – ISBN 978-5-907411-59-3.

Аннотаци

В статье рассмотрены основные характерные особенности, признаки и симптомы проявления школьной дезадаптации младших школьников, выявленные в ходе ряда проведенных исследований последних лет. Установлено, что проявления школьной дезадаптации у младших школьников наблюдаются в виде нарушений в эмоционально-аффективной сфере (неадекватные эмоциональные реакции, проявления агрессии, проявления тревожно-депрессивной симптоматики, импульсивность), когнитивной сфере (нарушения умственной работоспособности, снижение познавательной активности, ослабление мнестических процессов, дефицит внимания), поведенческой сфере (дезорганизация деятельности при столкновении с трудностями, нарушения в межличностных взаимоотношениях со сверстниками, негативное отношение к школе, нежелание учиться). Также установлено, что для преодоления проблемы школьной дезадаптации в период младшего школьного возраста необходимо реализовывать психологическую работу с учащимися; проведение работы с родителями учащихся и педагогами; проведение развивающей работы с учащимися с использованием нейроразвивающих методик.

Список литературы

  1. 1. Баландина О.В. Коррекция школьной дезадаптации на основе междисциплинарного подхода / О.В. Баландина, Е.Д. Божкова, В.В. Дворянинова [и др.] // Медицинский альманах. – 2019. – №2. – С. 24–29.
  2. 2. Бобылева Н.И. Социальная дезадаптация и девиация: нарушения поведения детей и молодежи [Текст] / Н.И. Бобылева, Е.В. Рыбак, Н.В. Цихончик. – Архангельск: Пресс-Принт, 2011. – 194 с.
  3. 3. Выготский Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Юрайт, 2019. – 536 с.
  4. 4. Катунова В.В. Итоги скринингового этапа проекта по выявлению синдрома школьной дезадаптации [Текст] / В.В. Катунова, О.В. Баландина, Е.Д. Божкова [и др.] // Здоровое будущее. – 2019. – №5. – С. 81–82.
  5. 5. Литвиненко Н.В. Психологические особенности дезадаптированных к образовательной среде детей и подростков [Текст] / Н.В. Литвиненко // Мир науки. – 2019. – №5. – С. 56.
  6. 6. Невзорова А.В. Коррекция школьной дезадаптации младших школьников с помощью технологии линейного алгоритма навыков социализации [Текст] / А.В. Невзорова // Проблемы современного педагогического образования. – №64. – 2019. – С. 118–122.
  7. 7. Северный А.А. Организация междисциплинарного взаимодействия в психокоррекционной помощи детям и подросткам [Текст] / А.А. Северный, Н.М. Иовчук // Вопросы психического здоровья детей и подростков. – 2018. – №1. – С. 35–40.
  8. 8. Худойбердиева Х.Т. Факторы риска и особенности течения адаптационных процессов у детей младшего школьного возраста [Текст] / Х.Т. Худойбердиева, А.Ш. Арзикулов, Г.Х. Акбарова [и др.] // Re-health journal. – 2019. – №3. – С. 30–41.
  9. 9. Moore A.L. Clinician-delivered cognitive training for children with attention problems: effects on cognition and behavior from the ThinkRx randomized controlled trial / A.L. Moore, D.M. Carpenter, T.M. Miller, С. Ledbetter [Текст] // Neuropsychiatr Dis Treat. – 2018. – №6. – P. 1671–1683.
  10. 10. Veenman B. Efficacy of behavioral classroom programs in primary school. A meta-analysis focusing on randomized controlled trials [Текст] / B. Veenman, M. Luman, J. Oosterlaan // PLoS One. – 2018. – №1. – Р. 63–65.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.