Ру
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Общество, педагогика, психология: теория и практик...
  4. Освоение полисемии в условиях начальной школы как...

Освоение полисемии в условиях начальной школы как психолого-педагогическая проблема

Статья в сборнике трудов конференции
Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Общество, педагогика, психология: теория и практика»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Общество, педагогика, психология: теория и практика»
Автор:
Барко Д. Д. 1
Научный руководитель:
Еремина Ю. С.1
Рубрика:
Теория и методика общего и дополнительного образования
Страницы:
217-222
Получена: 04.06.2021

Рейтинг:
Статья просмотрена:
2064 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Филиал ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт»
Для цитирования:
Барко Д. Д. Освоение полисемии в условиях начальной школы как психолого-педагогическая проблема: сборник трудов конференции. // Общество, педагогика, психология: теория и практика : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с международным участием (Чебоксары, 28 мая 2021 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2021. – С. 217-222. – ISBN 978-5-907411-34-0.

Аннотация

В статье рассматривается одна из актуальных психолого-педагогических проблем формирования осознанного восприятия феномена полисемии в условиях начальной школы. Автор акцентирует внимание на специфике методических подходов к её решению, отмечая тесную взаимосвязь развития мышления младших школьников и осознания многозначности слов русского языка. Достижение полноценного восприятия вариантных значений лексем возможно только посредством погружения школьников в контекст речевого высказывания, а осознанное употребление многозначной лексики будет способствовать развитию речевых умений.

Список литературы

  1. 1. Болховской А.Л. Формирование языковой компетентности младших школьников в процессе изучения имени существительного / Р.Ф. Ибрагимова, А.Л. Болховской // Современные тенденции развития системы образования: материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 25 апр. 2019 г.) – Чебоксары: ИД «Среда», 2019. – С. 175–178.
  2. 2. Виноградов В.В. Русский язык: Грамматическое учение о слове / В.В. Виноградов. – М., 2012.
  3. 3. Глущевская Н.В. Полисемантическое слово в речи ребенка дошкольного возраста [Текст]: автореф. дис. … канд. филол. наук: 10.02.01 / Н.В. Глущевская; Белгор. гос. ун-т. – Череповец, 2014. – 24 с.
  4. 4. Лёвушкина О.Н. Словарная работа в начальных классах: пособие для учителя [Текст] / О.Н. Лёвушкина; под ред. В.А. Плотниковой. – М.: Владос, 2008. – 96 с.
  5. 5. Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. №2121 «Педагогика и методика нач. обучения» / М.Р. Львов, Т.Г. Рамзаева, Н.Н. Светловская. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2007. – 415 с.
  6. 6. Пирсон Б. Осмысление метафоры дошкольниками / Б. Пирсон // Журнал детского языка. – 2010. – №1. – С. 185–203.
  7. 7. Плотникова С.В. Восприятие младшими школьниками производных значений многозначных глаголов / С.В. Плотникова // Язык. Система. Личность / Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2017. – С. 145–151.
  8. 8. Плотникова С.В. Развитие лексикона ребенка [Текст]: учебное пособие / С.В. Плотникова. – 2-е изд. – М.: Флинта: НОУ ВПО «МПСУ», 2013. – 224 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.