Теория и практика сопровождения профессионально-личностного развития молодого педагога в условиях университетского комплекса 

Стратегии развития современного отечественного образования представлены направлениями реализации национального проекта «Образование». Один из составляющих его проектов «Учитель будущего» ставит задачи введения национальной системы учительского роста, обеспечения непрерывного и планомерного повышения квалификации, поддержки и сопровождения молодых педагогов, их профессионального развития и успешной карьеры. От того, насколько успешно и быстро молодой педагог «войдет в профессию», во многом зависит качество и эффективность его работы, а значит, качество образования подрастающего поколения и могущество нашего государства. 

Очевидно, что для решения этих задач требуется системная, планомерная работа, связанная с привлечением и развитием релевантной методологии, исследований, проведенных на ее основе, обобщении имеющихся практик наставничества и сопровождения педагогов на начальном этапе профессиональной карьеры. Выстраивание такой работы предполагает наличие кадровых, научных, методических, административных и иных ресурсов, которые характерны для педагогических университетов и институтов дополнительного профессионального педагогического образования, ведущих комплексную работу по подготовке и сопровождению учительского корпуса. В обозначении таких ресурсов и демонстрации возможности их применения в организации сопровождения профессионально-личностного развития молодого педагога мы видим главные цели настоящей монографии.