Организация работы по коррекции тяжелых нарушений речи у детей дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования

Статья в сборнике трудов конференции
II Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых»
Creative commons logo
Опубликовано в:
II Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых»
Автор:
Шабалина С. А. 1 , Шмелева О. А. 2
Рубрика:
Психолого-педагогические аспекты организации общего, инклюзивного и семейного образования
Страницы:
137-140
Получена: 05.04.2022

Рейтинг:
Статья просмотрена:
2091 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ФГБОУ ВО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского»
2 МДОУ «Детский сад №222»
Для цитирования:
Шабалина С. А. Организация работы по коррекции тяжелых нарушений речи у детей дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования: сборник трудов конференции. / С. А. Шабалина, О. А. Шмелева // Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых : материалы II Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (Тула, Apr 7, 2022) / editorial board: С. Н. Башинова [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2022. – pp. 137-140. – ISBN 978-5-907561-23-6.

Аннотаци

Открытие в дошкольных образовательных организациях групп комбинированной направленности, в которых осуществляется совместное образование детей без речевых патологий и детей с тяжелыми нарушениями речи, позволяет решить проблему получения качественного образования детьми с особыми образовательными потребностями. В статье раскрыто описание комплекса специальных условий для организации образовательного процесса в условиях инклюзивной практики дошкольной образовательной организации.

Список литературы

  1. 1. Алехина С.В. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании / С.В. Алехина, М.А. Алексеева, Е.Л. Агафонова // Психологическая наука и образование. – 2011. – №1. – С. 83–92.
  2. 2. Бочкарева Е.Ю. Взаимодействие учителя-логопеда с педагогом психологом в ДОО в комплексной работе с детьми ОВЗ / Е.Ю. Бочкарева, Ю.А. Веретей // Инновационная наука. – 2019. – №3. – С. 127–129.
  3. 3. Будникова Е.С. Реализация инклюзивного образования в образовательной организации / Е.С. Будникова, Е.В. Резникова. – Челябинск: Цицеро, 2017. – 110 с.
  4. 4. Васильева В.С. Работа в группах комбинированной направленности с детьми с тяжелыми нарушениями речи: учебно-методическое пособие / В.С. Васильева, Л.М. Исрафилова, И.Ю. Федорова. – Челябинск: Изд-во ЮУрГГПУ, 2020. –95 с.
  5. 5. Инденбаум Е.Л. Инклюзивная компетентность как перспектива современного педагогического образования // Вестник Томского государственного университета. – 2020. – №452. – С. 194–204.
  6. 6. Кириллова Е.А. История становления системы инклюзивного образования в Российской Федерации // Инклюзивное профессиональное образование: материалы Всероссийской научно-практической конференции (Челябинск, 21–22 ноябрь 2014 г.) / отв. ред. М.В. Овчинников. – Челябинск: Изд-во ЧГУ, 2015. – С. 190–192.
  7. 7. Кузь Н.А. Особенности проектирования основной образовательной программы дошкольного образования для групп комбинированной направленности / Н.А. Кузь, О.Н. Степакова // Вестник педагогических инноваций. – 2019. – №2 (54). – С. 30–38.
  8. 8. Труфанова М.Г. Организация образовательной среды в группах комбинированной направленности / М.Г. Труфанова, Е.В. Нищакова // Ученые записки ИУО РАО. – 2020. – №2 (74). – С. 87–90.
  9. 9. Фадеева Ю.А. Психолого-педагогический консилиум как основная функциональная единица СППС образовательной организации // Образование и воспитание. – 2019. – №2 (12). – С. 18–21.
  10. 10. Шматко Н.Д. Организация воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в группах комбинированной направленности // Дефектология. – 2010. – №5. – С. 1–11.
  11. 11. Шмелева О.А. Организация работы по коррекции тяжелых нарушений речи у детей в условиях комбинированной группы детского сада / О.А. Шмелева, А.С. Саблева // Специальное и инклюзивное образование: материалы международной научно-практической конференции «Чтения Ушинского» (3–4 марта 2021 г.). – Ярославль: РИО ЯГПУ, 2021. – С. 170–175.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.