En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Psychological and Pedagogical Support of General,...
  4. ORGANIZATION OF WORK ON THE CORRECTION OF SEVERE S...

ORGANIZATION OF WORK ON THE CORRECTION OF SEVERE SPEECH DISORDERS OF CHILDREN IN PRESCHOOL IN THE CONDITIONS OF INCLUSIVE EDUCATION

Proceeding
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Authors:
Svetlana A. Shabalina 1 , Olga A. Shmeleva 2
Work direction:
Modern socio-psychological aspects of risk in the educational environment
Pages:
137-140
Received: 5 April 2022

Rating:
Article accesses:
1949
Published in:
РИНЦ
1 FSBEI of HE “Yaroslavl State Pedagogical University named after K.D. Ushinsky”
2 MDOU "Detskii sad 222"
For citation:
Shabalina S. A., & Shmeleva O. A. (2022). ORGANIZATION OF WORK ON THE CORRECTION OF SEVERE SPEECH DISORDERS OF CHILDREN IN PRESCHOOL IN THE CONDITIONS OF INCLUSIVE EDUCATION. Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults, 137-140. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

The opening of combined groups in preschool educational organizations, in which children without speech pathologies and children with severe speech disorders are educated together, allows solving the problem of obtaining a quality education for children with special education needs. The article presents a description of a set of special conditions for organizing the educational process in the context of inclusive practice in a preschool education organization.

References

  1. 1. Алехина С.В. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании / С.В. Алехина, М.А. Алексеева, Е.Л. Агафонова // Психологическая наука и образование. – 2011. – №1. – С. 83–92.
  2. 2. Бочкарева Е.Ю. Взаимодействие учителя-логопеда с педагогом психологом в ДОО в комплексной работе с детьми ОВЗ / Е.Ю. Бочкарева, Ю.А. Веретей // Инновационная наука. – 2019. – №3. – С. 127–129.
  3. 3. Будникова Е.С. Реализация инклюзивного образования в образовательной организации / Е.С. Будникова, Е.В. Резникова. – Челябинск: Цицеро, 2017. – 110 с.
  4. 4. Васильева В.С. Работа в группах комбинированной направленности с детьми с тяжелыми нарушениями речи: учебно-методическое пособие / В.С. Васильева, Л.М. Исрафилова, И.Ю. Федорова. – Челябинск: Изд-во ЮУрГГПУ, 2020. –95 с.
  5. 5. Инденбаум Е.Л. Инклюзивная компетентность как перспектива современного педагогического образования // Вестник Томского государственного университета. – 2020. – №452. – С. 194–204.
  6. 6. Кириллова Е.А. История становления системы инклюзивного образования в Российской Федерации // Инклюзивное профессиональное образование: материалы Всероссийской научно-практической конференции (Челябинск, 21–22 ноябрь 2014 г.) / отв. ред. М.В. Овчинников. – Челябинск: Изд-во ЧГУ, 2015. – С. 190–192.
  7. 7. Кузь Н.А. Особенности проектирования основной образовательной программы дошкольного образования для групп комбинированной направленности / Н.А. Кузь, О.Н. Степакова // Вестник педагогических инноваций. – 2019. – №2 (54). – С. 30–38.
  8. 8. Труфанова М.Г. Организация образовательной среды в группах комбинированной направленности / М.Г. Труфанова, Е.В. Нищакова // Ученые записки ИУО РАО. – 2020. – №2 (74). – С. 87–90.
  9. 9. Фадеева Ю.А. Психолого-педагогический консилиум как основная функциональная единица СППС образовательной организации // Образование и воспитание. – 2019. – №2 (12). – С. 18–21.
  10. 10. Шматко Н.Д. Организация воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в группах комбинированной направленности // Дефектология. – 2010. – №5. – С. 1–11.
  11. 11. Шмелева О.А. Организация работы по коррекции тяжелых нарушений речи у детей в условиях комбинированной группы детского сада / О.А. Шмелева, А.С. Саблева // Специальное и инклюзивное образование: материалы международной научно-практической конференции «Чтения Ушинского» (3–4 марта 2021 г.). – Ярославль: РИО ЯГПУ, 2021. – С. 170–175.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.