Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Психолого-педагогические исследования – Тульскому...
  4. Цифровизация коррекционного образования: проблемы...

Цифровизация коррекционного образования: проблемы и перспективы

Статья в сборнике трудов конференции
DOI: 10.31483/r-102316
Open Access
II Региональная научно-практическая конференция «Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону»
Creative commons logo
Опубликовано в:
II Региональная научно-практическая конференция «Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону»
Автор:
Бухтаярова Е. Ю. 1
Рубрика:
Социально-психологические аспекты организации образовательного процесса в условиях цифровизации
Страницы:
55-58
Получена: 06.05.2022

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1697 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Высшая школа социально-гуманитарных наук и международной коммуникации ФГАОУ ВО «Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В. Ломоносова»
Для цитирования:
Бухтаярова Е. Ю. Цифровизация коррекционного образования: проблемы и перспективы: сборник трудов конференции. // Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону : материалы II Регион. науч.-практ. конф. магистрантов, аспирантов, стажеров (Тула, May 18, 2022) / editorial board: С. В. Пазухина [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2022. – pp. 55-58. – ISBN 978-5-907561-35-9. – DOI 10.31483/r-102316.

Аннотаци

В статье рассматриваются проблемы цифровизации образования применительно к лицам с ограниченными возможностями здоровья. Учитывая всё возрастающее число лиц с ОВЗ, остро встаёт вопрос о применении цифровых технологий в коррекционном образовании. Эти технологии необходимо адаптировать практически под каждый дефект обучающегося с ОВЗ. Внедрение цифровых технологий несёт определённые проблемы для участников образовательного процесса. Тем не менее коррекционному педагогу необходимо видеть перспективы цифрового образования. Самое оптимальное решение – разумно сочетать цифровые технологии с условно «старыми» технологиями для положительной динамики коррекционного процесса.

Список литературы

  1. 1. Афанасьев А.Н. Теоретические аспекты применения современных вычислительных технологий в образовании / А.Н. Афанасьев, Р.П. Иванов. – СПб.: Рипол Классик, 2013. – 320 c.
  2. 2. Васильева В.Н. Интернет-технологии – образованию / В.Н. Васильева, Л.С. Лисицыной. – СПб.: Рипол-классик, 2014. – 541 c.
  3. 3. Выготский Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. – М.: Смысл; Эксмо, 2005. – 1136 с.
  4. 4. Дидактическая концепция цифрового профессионального образования и обучения / П.Н. Биленко, В.И. Блинов, М.В. Дулинов, Е.Ю. Есенина, А.М. Кондаков, И.С. Сергеев; под науч. ред. В.И. Блинова – М.: Перо, 2020. – 98 с.
  5. 5. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учебное пособие / И.Г. Захарова. – М.: Академия, 2015. – 198 c.
  6. 6. Колыхматов В.И. Профессиональное развитие педагога в условиях цифровизации образования: учеб-метод. пособие / В.И. Колыхматов. – СПб.: ГАОУ ДПО «ЛОИРО», 2020. – 135 с.
  7. 7. Кораблёв А.А. Информационно-телекоммуникационные технологии в образовательном процессе / А.А. Кораблёв. – Тюмень: Школа, 2016. – 532 c.
  8. 8. Панюкова С.В. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании / С.В. Панюкова. – Воронеж: Директ-Медиа, 2016. – 348 c.
  9. 9. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования / И.В. Роберт. – М.: ИИО РАО, 2010. – 140 с.
  10. 10. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования / под ред. А.Ю. Уварова, И.Д. Фрумина. – М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2019. – 344 с.
  11. 11. Цифровая трансформация образования. Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью в эпоху развития цифрового образования [Электронный ресурс]: сборник материалов IV Международной научно-практической конференции (Москва, 27 января 2021 г.). Вып. 5. – Киров: Изд-во МЦИТО, 2021. – 63 с. [Электронный ресурс].

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.