Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Психолого-педагогические исследования – Тульскому...
  4. Национально-психологические особенности обучения а...

Национально-психологические особенности обучения аудированию китайских студентов

Статья в сборнике трудов конференции
DOI: 10.31483/r-102409
Open Access
II Региональная научно-практическая конференция «Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону»
Creative commons logo
Опубликовано в:
II Региональная научно-практическая конференция «Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону»
Автор:
Дун Х. 1
Рубрика:
Становление субъектности студента как будущего профессионала
Страницы:
248-252
Получена: 13.05.2022

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1763 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 А.И. Герцен ячĕллĕ Раççей патшалăх педагогика университечĕ
Для цитирования:
Дун Х. Национально-психологические особенности обучения аудированию китайских студентов: сборник трудов конференции. // Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону : материалы II Регион. науч.-практ. конф. магистрантов, аспирантов, стажеров (Тула, May 18, 2022) / editorial board: С. В. Пазухина [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2022. – pp. 248-252. – ISBN 978-5-907561-35-9. – DOI 10.31483/r-102409.

Аннотаци

В статье рассматриваются такие факторы, влияющие на восприятие речи на слух китайских студентов, как глубокие различия между китайским и русским языком, их психологические особенности обучения русскому языку и национально-педагогические особенности обучения аудированию в китайских вузах. Также с учетом вышеуказанных факторов в статье даются рекомендации для наибольшей эффективности обучения аудированию китайских студентов на занятии по РКИ.

Список литературы

  1. 1. Антонова Ю.А. О некоторых тонкостях преподавания РКИ китайским студентам / Ю.А. Антонова // Педагогическое образование в России. – 2016. – № 12. – С. 13–16.
  2. 2. Антропова М.Ю. Новые тенденции в изучении русского языка в вузах Китая / М.Ю. Антропова, О.А. Машкина // Вестник Российского нового университета. Серия: Человек в современном мире. – 2019. – № 1. – С. 90–99.
  3. 3. Бай С. Причины ошибок при восприятии иноязычной речи: на примере русского и китайского языков / С. Бай // Теоретическая и прикладная лингвистика. – 2019. – Т. 5, № 4. – С. 26–32.
  4. 4. Бурякова Е.С. К вопросу о постановке иностранным студентам некоторых типов гласных и согласных звуков русского языка / Е.С. Бурякова, С.В. Варава // Культура народов Причерноморья. № 173. – Симферополь, 2009. – С. 61–65.
  5. 5. Вакула Е.А. Особенности преподавания русского языка как иностранного китайским слушателям на начальном этапе обучения / Е.А. Вакула, В.В. Колесникова, Е.Ю. Можаева // Современные проблемы науки и образования. – 2018. – № 4 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://science-education.ru/ru/article/view?id=27790 (дата обращения: 07.06.2020).
  6. 6. Верещагин Е.М. Язык и культура. Три лингвострановедческие концепции: лексического фона, рече-поведенческих тактик и сапиентемы / Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров; под ред. и с послеслов. акад. Ю.С. Степанова. – М.: Индрик, 2005. – 1040 с.
  7. 7. Кожевникова Е.В. Проблемы учебного речевого общения на русском языке (из опыта преподавания в России и Китае) / Е.В. Кожевникова, М.Е. Трубчанинова // Вестник ВГУ. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2017. – № 2. – С. 159–163.
  8. 8. Машкина О.А. Китайские студенты и магистранты в вузах РФ: проблемы социальной, культурной и языковой адаптации / О.А. Машкина // Цивилизация знаний: проблемы модернизации России: труды Одиннадцатой международной научной конференции (Москва, 23–24 апреля 2010 г.). – М.: РИД РосНОУ, 2010. – С. 208–214 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://istina.msu.ru/publications/article/5194219/
  9. 9. Новикова В.В. Использование видеоматериалов при обучении русскому языку как иностранному как средство формирования социокультурной компетенции вне языковой среды / В.В. Новикова // Русский язык в современном мире. – 2013. – № 1. – С. 216–222.
  10. 10. Русский язык и литература в пространстве мировой культуры: материалы XIII Конгресса МАПРЯЛ (Гранада, Испания, 13–20 сентября 2015 года): в 15 т. / ред. кол.: Л.А. Вербицкая, К.А. Рогова, Т.И. Попова [и др.]. – СПб.: МАПРЯЛ, 2015.
  11. 11. Тань Я. Этнопсихологические особенности обучения китайских обучающихся / Я. Тань // Молодой ученый. – 2017. – № 17. – С. 288–291.
  12. 12. Чжэн Тиу. Преподавание русской литературы в китайских вузах: проблемы и их решения / Тиу Чжэн, Жоци Хао // Русский язык за рубежом. – 2011. – №4 (227). – С. 109–116.
  13. 13. Чуньюэ Лу. Проблемы в обучении аудированию русской речи китайских студентов и способы их решения / Лу Чуньюэ // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2011. – №1 (8). – С. 106–109.
  14. 14. 赖碧玲《谈俄语听说能力的培养》//《疯狂俄语》，2009年第22期，第115页 Лай Билин. О развитии навыков аудирования и говорения по-русски // Сумасшедший русский язык. – 2009. – № 22. – С. 115.
  15. 15. 姜双《俄语听力教学策略探究》//《新课程》，2018年09期，第82页 Цзян Шуан. Изучение стратегий обучения аудированию русского языка // Новая учебная программа. – 2018. – №9. – С. 82.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.