Способы повышения мотивации к изучению иностранного языка в неязыковом вузе
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- III Всероссийская научная конференция с международным участием «Развитие современного образования в контексте педагогической компетенциологии»
- Автор:
- Винник М. В. 1
- Рубрика:
- Современные подходы в обучении и воспитании
- Страницы:
- 34-38
- Получена: 12.03.2023
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 1183 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
- Статья процитирована:
- 1 articles
1 ФГБОУ ВО «Саратовский государственный технический университет им. Гагарина Ю.А.»
Аннотаци
В статье представлен ряд мотивационных стратегий, связанных с изучением иностранного языка в неязыковом вузе. Согласно им, внутренняя мотивация может быть усилена или сохранена путем поощрения трех основных психологических потребностей, присущих всем людям. Этими потребностями являются: автономия, компетентность и связанность. Автором описано несколько способов поощрения обучения в рамках рассматриваемых стратегий. При этом отмечается, что все представленные стратегии могут быть эффективны в различных социально-образовательных контекстах. Перед выбором какой-либо стратегии преподаватель должен определить потребности учащихся и мотивационные ориентации, а также контекст, динамику и этапы обучения учащихся. Исходя из этого преподаватели используют информационно-коммуникационные технологии для персонализированного обучения. Автор рассматривает наиболее популярные платформы, использующиеся для обучения иностранным языкам в неязыковых вузах с целью повышения мотивации к обучению.
Список литературы
- 1. Владимирова Л.П. Проблемы интеграции формального и неформального образования в условиях единой информационно-образовательной среды / Л.П. Владимирова // Открытое образование. – 2013. – №5 (100).
- 2. Dörnyei Z. (2001). Motivational strategies in the language classroom. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
- 3. Guilloteaux M.J., & Dörnyei Z. (2008). Motivating language learners: A classroom-oriented investigation of the effects of motivational strategies on student motivation. TESOL Quarterly, 42 (1), 55–77.
- 4. Muñoz-Restrepo A. (2017). Rethinking the uses of assessment in the second language classroom. Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, 9(19), 117–132.
- 5. Reeve J., Jang H., Hardre P., & Omura M. (2002). Providing a rationale in an autonomy-supportive way as a strategy to motivate others during an uninteresting activity. Motivation and Emotion, 26 (3), 183–207.
- 6. Reeve J., & Su Y.-L. (2014). Teacher motivation. In M. Gagné (Ed.), The Oxford handbook of workplace engagement, motivation, and self-determination theory (pp. 349–362). New York, US: Oxford University Press.
Комментарии(0)