Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Наставничество: индивидуальная траектория развития...
  4. Традиции наставничества в истории Китая

Традиции наставничества в истории Китая

Статья в сборнике трудов конференции
Всероссийская научно-практическая конференция (с международным участием) «Наставничество: индивидуальная траектория развития профессионалов XXI века»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция (с международным участием) «Наставничество: индивидуальная траектория развития профессионалов XXI века»
Автор:
Рухлин А. Н. 1 , Рухлина О. А. 2 , Жердев А. Н. 1
Рубрика:
Лучшие практики наставничества и менторинга
Страницы:
106-112
Получена: 17.04.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1563 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ОГБПОУ «Ульяновский социально-педагогический колледж»
2 ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный технический университет»
Для цитирования:
Рухлин А. Н. Традиции наставничества в истории Китая: сборник трудов конференции. / А. Н. Рухлин, О. А. Рухлина, А. Н. Жердев // Наставничество: индивидуальная траектория развития профессионалов XXI века : материалы Всеросс. науч.-практ. конф. (с междунар. участ.) (Ульяновск, Apr 20, 2023) / editorial board: Н. И. Нагимова [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2023. – pp. 106-112. – ISBN 978-5-907688-26-1.

Аннотаци

Представленная статья затрагивает один из актуальных вопросов современного образования – наставничество. Авторы попытались отразить основные исторические вехи развития наставничества в истории Китая. Наставничество зародилось еще в глубокой древности. Особую роль в развитии данного института играли конфуцианские и даосские школы.

Список литературы

  1. 1. Анализ лучших мировых практик. Национальный ресурсный центр наставничества «Mentory». Исследование по вопросам наставничества обучающихся в организациях [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://sykt-uo.ru/files/ (дата обращения: 14.04.2023).
  2. 2. Богачева Т.Ю. Зарубежный опыт реализации наставничества в образовании [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://science.potentiales.ru/content/issues/2019.12/issue4_article5.pdf (дата обращения: 14.04.2023).
  3. 3. История Китая с древнейших времен до наших дней / отв. ред. Л.В. Симоновская, М.Ф. Юрьев. – М.: Наука, 1974. – 534 с.
  4. 4. Конфуций. Суждения и беседы / пер. П.С. Попов. – М.: Центрполиграф, 2013. – 284 с.
  5. 5. Линдблом Ч. Наставнический компонент в Китае / Ч. Линдблом [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://econ.wikireading-ru.turbopages.org / (дата обращения: 14.04.2023).
  6. 6. Мартынов Д.Е. Конфуцианское учение и маоизм (из истории социально-политической теории и практики Китая в ХХ в.) / Д.Е. Мартынов. – Казань: Изд-во Казанского ун-та, 2006. – 368 с.
  7. 7. Наставничество в системе образования России. Практическое пособие для кураторов в образовательных организациях / под ред. Н.Ю. Синягиной, Т.Ю. Райфшнайдер. – М.: Рыбаков Фонд, 2016. – 153 с.
  8. 8. Синди Чань. The Epoch Times: Традиционная культура. Месяц наставничества: учимся у мудрецов древнего Китая [Электронный ресурс]. – Режим доступа: epochtimes.ru/mesyats-nastavnichestva-uchimsya-u-mudretsov-drevnego-kitaya-99011627/ (дата обращения: 14.04.2023).
  9. 9. Синди Чань. The Epoch Times. Традиционная культура. Учиться вместе с детьми: истории из Древнего Китая [Электронный ресурс]. – Режим доступа: epochtimes.ru/uchitsya-vmeste-sdetmi-istorii-iz-drevnego-kitaya-99012400 (дата обращения: 14.04.2023).
  10. 10. Словарь китайской конфуцианской науки. – М., 1989.
  11. 11. Торчинов Е.А. Даосизм. Опыт историко-религиоведческого описания / Е.А. Торчинов. – СПб.: Андреев и сыновья, 1993. – 292 с.
  12. 12. Удальцов С.Ф. История политических и правовых учений (Древний Восток) / С.Ф. Удальцов. – СПб.: Изд. дом СПбГУ, 2007.
  13. 13. Фицджеральд Ч.П. История Китая / Ч.П. Фицджеральд; пер. с англ. Л.А. Калашниковой. – М.: Центрполиграф, 2005. – 460 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.