Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Социально-психологические проблемы современной сем...
  4. Предупреждение дисграфии как специфического наруше...

Предупреждение дисграфии как специфического нарушения письма

Статья в сборнике трудов конференции
XI Всероссийская научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых с международным участием «Социально-психологические проблемы современной семьи: психолого-педагогическая поддержка и наставничество»
Creative commons logo
Опубликовано в:
XI Всероссийская научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых с международным участием «Социально-психологические проблемы современной семьи: психолого-педагогическая поддержка и наставничество»
Автор:
Джамалудинова З. Г. 1 , Алиева М. А. 1
Рубрика:
Психолого-педагогические факторы развития личности
Страницы:
168-172
Получена: 01.10.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
918 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Дагестанский государственный педагогический университет
Для цитирования:
Джамалудинова З. Г. Предупреждение дисграфии как специфического нарушения письма: сборник трудов конференции. / З. Г. Джамалудинова, М. А. Алиева // Социально-психологические проблемы современной семьи: психолого-педагогическая поддержка и наставничество : сборник материалов XI Всеросс. науч.-практ. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых с международным участием (Армавир, Oct 10, 2023) / editorial board: И. В. Ткаченко [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2023. – pp. 168-172. – ISBN 978-5-907688-72-8.

Аннотаци

В статье анализируется профилактика как решение проблем дисграфии у детей, необходимость овладения ребенком простейшими формами фонематического анализа слов до начала его школьного обучения. По мнению авторов, работа над словарным запасом, связанная с проблемой профилактики аграмматической дисграфии должна начинаться в дошкольном возрасте.

Список литературы

  1. 1. Волкова Г.А. Методика психолого-педагогического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики / Г.А. Волкова. – СПб., 2003.
  2. 2. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. – М., 1961. – 472 с.
  3. 3. Жукова Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Феличева. – М., 1990.
  4. 4. Корнев А.Н. Нарушение чтения и письма у детей / А.Н. Корнев. – СПб.: Мим, 1997.
  5. 5. Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма / А.Р. Лурия. – М., 1950. – С. 121–138.
  6. 6. Микляева Н.В. Диагностика языковой способности у детей дошкольного возраста / Н.В. Микляева. – М.: Арис-Пресс, 2006.
  7. 7. Орфинская В.К. Типы моторной и оптической алалии / В.К. Орфинская // Ученые записки ЛГПИ им. Герцена. – 1959.
  8. 8. Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей / Л.Г. Парамонова. – СПб.: Согаз, 2004.
  9. 9. Урунтаева Г.А. Помоги принцу найти Золушку / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. – М.: Просвещение, 1994. – EDN XPFDVZ
  10. 10. Чиркина Г.В. Методы обследования речи детей. Пособие по диагностики речевых нарушений / Г.В. Чиркина. – М., 2005. – EDN QTXBHX

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.